北京版：五下《长方体和正方体的认识》说课稿
一、教材分析
这部分内容是在学生掌握了长方形和正方形的基础上进行教学的，因此，本节课的内容在整个第三单元中具有重要地位，将为后面学习长方体和正方体的表面积和体积奠定了基础。
教学目标：
根据新课标对小学五年级数学教学的要求和教学内容，并根据学生的实际情况，我确定了如下的教学目标：
1、让学生理解并掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，能正确 熟练地应用所学的知识解决实际问题。
2、让学生经历动手操作、自主探究、合作交流的过程，发展学生的空间观念。
3、通过学习，让学生体会到数学与生活的密切联系，体验到探索问题的快乐，增 强学习数学的信心。
二、教学重点难点
为了落实本节课的教学目标，根据小学数学新课程标准的要求，吃透教材。
教学重点：
掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高。
教学难点：
形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。
三、教学方法
大家都知道，合理高效的教学方法是完成教学任务的保证，为了达到既定的教学目标，更好地突出重点突破难点，本节课我采用的教学方法主要有： 直观演示法、变式练习法、反馈补救法 除了以上的教学方法外，在本节课的教学中，我充分利用多媒体的便利条件，还穿插着自主学习，合作学习和探究学习，让不同层次的学生都得到发展。
四、教学用具
多媒体课件、长方体实物 学具：长方体实物、正方体实物、学具小棒和橡皮泥
教学过程：
众所周知，教学过程是完成教学任务的主要渠道。过程设计是否合理直接关系到教学目标的达成。为此，我紧扣鈥溞驴伪甑囊筲�湥攵越滩哪谌荩野驯窘诳蔚慕萄Ч躺杓莆韵滤母龌方冢�
（一）创设情境，生成问题
在导入时，我创设了这样的问题情境： 给学生呈现教材上的直观图，让学生观察直观图，看看从图中获得了哪些数学信息？同时引导学生认识长方体和正方体（在这里要注意：正方体也叫立方体），从而引出要学习的新内容。 这样设计的目的在于：从学生喜欢的情境入手，提出要解决的问题，激发学生的学习兴趣。
（二）探索交流，解决问题
在这一环节中，我设计了（3）个层次的教学。
第一层次：教学例1 具体分为以下（3）步：
1、独立思考，尝试探究 让学生拿出几个长方体的物品来观察，你能发现什么呢？并把你的发现在老师发给你的表格中填一填，写一写。
2、小组合作，交流问题 通过学生的填写，再让学生在小组内和同学交流自己的想法，教师要适当地巡视，参与学生的讨论并给予指导。
3、全班交流，达成共识
通过全班的交流，我们得知，长方体是由六个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长相等。并根据学生的自述，在黑板上进行相应的板书。
第二层次的教学：教学例2 具体分为以下（2）步：
1、小组合作交流问题 让学生用学具小棒和橡皮泥，小组同学共同做一个长方体的框架。并说一说，在制作过程中你发现了什么？然后小组内解决下面两个问题：
⑴长方体的12条棱可以分为几组？
⑵相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？
2、全班交流，达成共识 通过全班的交流，得知相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高，也就是说12条棱可以分成三组，每组的四条棱相等。
第三个层次的教学：认识正方体 这一层次的教学方法和例一基本相同，我主张放手让学生自主学习，然后对于学生要解决的问题，根据学生的自述进行点拨和总结。并根据学生的自述，在黑板上进行相应的板书。但是教学过程中要注意：正方体是一种特殊的长方体。 这一环节的设计是为了让学生在初步认识长方体和正方体的基础上，及时进行独立思考与尝试，让学生深刻理解本课的重难点，培养学生的逻辑思维能力，同时进一步认识长方体和正方体，发展学生的空间观念。
（三）巩固应用，内化提高
练习是数学教学中非常重要的一个环节。在这一环节中我设计了这样几组练习题：
一是基本练习；
二是变式练习；
三是综合练习。
基本练习：课本第29页的做一做和第30页的做一做。这两道题和例题基本相同，目的是让学生巩固对长方形和正方形的认识。
变式练习：课本练习五的第1、2两道题。让学生在初步认识长方体和正方体的基础上，进一步加深对长方体和正方体特征的掌握。
综合练习：课本练习五的第六题。通过综合练习，让学生灵活的认识长方体和正方体的特征，达到教学目标。 设计此组题的目的是让学生在掌握算法的基础上，进一步加大练习量，逐步形成稳固的计算技能。
（四）回顾整理反思提升 在全课总结时，让学生自己回顾、概括本节课的学习内容。你学会了什么？有哪些感受与体会？ 设计此一环节的目的是，让学生在回顾知识的同时，，对本节课有个系统的认识，培养学生归纳、整理知识的能力，强化学生的情感体验，从而增强学习数学的兴趣与信心。
最后说一下我的板书设计：
长方体和正方体的认识 长方体：6个面、8个顶点、12条棱 正方体：6个面相等，12条棱相等
注意：正方体是一种特殊的长方体。 这样设计的目的是：既概括了本节课的内容，又突出了重点，条理清晰，直观形象，完整呈现知识的形成过程，便于学生更好地把握所学的知识，形成清晰的认知。 我的说课完毕，谢谢各位评委！
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