教学目标：

　　通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征，形成长方体的概念，发展学生的空间观念。

　　教学重点：

　　长方体的特征。

　　教学难点：

　　长方体的特征。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1.观察后回答：

　　①我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？

　　②根据学生的回答有意归类并板书。

　　平面图形 立体图形

　　③指着左边问：这些都是什么图形？（并在上面板书：平面图形）

　　④指着右边问：这又都是什么图形？（并在上面板书：立体图形）

　　2.谈话

　　你们一定都知道《乌鸦喝水》的故事，小组讨论一下为什么乌鸦最后会喝到瓶子里的水？更好地帮助学生理解鈥溈占溻�澱庖桓拍睢�

　　从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题。

　　二、探索实践

　　1.让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。

　　（1）认识长方体的面。（让学生分组讨论）

　　①用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察）

　　②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）

　　③哪些面完全相等？（演示给学生看）

　　再根据学生的发言用投影归纳出：

　　长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。

　　（2）认识长方体的棱。

　　让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）。这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生按自己的想法来做，最后统一为鈥溊忖�潱�

　　再让学生分小组去数和量：

　　①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）

　　②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）

　　根据学生的发言归纳出：（投影显示）

　　长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。

　　（3）认识长方体的顶点。

　　让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：

　　①你们知道它叫什么吗？（顶点）