外研社一起Module3 UNIT1《Sam isn't tidying his room.》教案2

　　教材分析：

　　语言功能：会用英语表述某人正在做某事或者没有正在做某事。

　　语言结构：现在进行时否定句：主语+be 动词否定形式 +动词 ing+其他。

　　现在进行时一般疑问句： Be 动词+主语+动词 ing+其他？

　　教学目标：

　　a.语言知识目标：

　　（1）学习单词 tidy,room,do,homework,secret,card.

　　能正确拼读单词并能准确无误地抄写单词。

　　（2）学习目标语句：

　　Sam isn鈥檛 tidying his room.

　　b.语言技能目标：

　　能听懂 Is he doing his homework? Are you tidying

　　your room now?What鈥檚 he doing? What are you

　　doing?这类一般疑问句和特殊疑问句；能用一般疑问

　　句进行提问，能用 Yes No 做出相应回答。

　　c.情感态度目标：

　　激发学生学习英语的兴趣，采用任务型教学途径，在活

　　动中循序渐进，培养学生说完整的句型，激活学生的主

　　体意识，在学习中活学活用知识，提高学习的积极性和

　　主动性；培养学生合作意识。

　　教学重、难点：

　　重点：学习新单词 tidy,room,do,homework,secret,card.及目标

　　句Sam isn鈥檛 tidying his room.并能正确拼读和抄写。

　　难点：如何结合生活，创设情境。让学生较自如的运用现在进行

　　时的一般疑问句和否定句及特殊疑问句进行问答这是本课

　　的难点所在。

　　学生分析：

　　第三模块是在第二模块的基础上来的，由于学生刚刚学完第二模块，脑子

　　里对现在进行时的印象还是有的，所以教师在此基础上教学本课的目标句对学

　　生来说还是能够轻松接受的，但是一定要注意复习环节，要真正起到铺垫作用，

　　让学生轻松过度到本课的学习中来。学生们渴望学好英语，每堂课都要给他们

　　体验成功的机会。让他们对英语感兴趣，才能用心学好英语。

　　教学准备：

　　挂图、CD-ROM、磁带、录音机、单词卡片。自制课件。

　　教学过程：

　　Ⅰ、Presentation

　　a. T:Today let鈥檚 learn module 3 Unit 1

　　展示课件，让学生猜一猜 What鈥檚 Sam doing?学生用学过的短语进行猜图练习

　　Sam is 鈥�ing 或者 He is 鈥�ing.把学生猜中的句子展现在大屏幕上：He is

　　doing his homework.但是 Sam is tidying his room.是本课的内容学生不会

　　猜中，教师就直接告诉学生是 Sam is tidying his room.并把图和句子一同展

　　示给学生看。

　　b. 教师带领学生读完句子后在 is 的后面加上一个 n鈥檛.并且读三遍 isn鈥檛,教

　　师边读边做出摇头的动作。然后让学生模仿。开火车让每个同学都试读一下

　　标题句。

　　c. 接下来再把学生猜中的 He is doing his homework.中的 he 和is 调换位

　　置再在句尾加上个问号。教师用疑问的语气范读，学生跟读。然后再出示

　　Yes,he is. No, he isn鈥檛.带领学生反复练读。

　　本课的重点句型利用开课的时间突破后，为学生扫清了学习的障碍，再听课文

　　时，学生就会觉得轻松了。

　　d. 播放录音，Listen point and find 鈥渋ng鈥�

　　e. 再放一遍录音，然后回答问题：Is Sam doing his homework?

　　What鈥檚 he doing?

　　小组讨论，然后汇报正确答案。

　　Ⅱ、Home work

　　a.熟练朗读课文。

　　b.抄写单词每个一行

　　教学反思：

　　现在进行时否定句：主语+be 动词否定形式 +动词 ing+其他。 这

　　是我本课教学的重点。否定句学生理解要比肯定句难。课后让学生多写一些句子。