北京版五年级下册《在金牌面前》教学设计
教学目标：
1、认读5个生字。
2、了解卢茨朗格在奥运金牌面前的做法，感悟他无私帮助对手、追求公平竞争的精神。
3、能够对卢茨朗格的做法发表看法，并把自己的看法写下来。
教学重点：
通过对卢茨朗格的做法发表看法，理解奥运精神，崇尚人物品格。
教学过程：
一、导入课题，检查读书。
1、2008年，在首都北京，我国成功地举办了第29届奥运会，在欣赏精彩比赛的同时，我们也增长了许多的奥运知识。今天的课文，就是发生在奥运赛场上的真实故事。齐读课题。
2、检查词语，重点理解：非同寻常、甚嚣尘上、谬论
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，说说课文写了一件什么事？还有哪些不懂的问题。
2、汇报；
（1）课文写了一件什么事？
（2）提出不懂问题
估计问题可能有：卢茨朗格为什么要帮助对手欧文斯？鈥溌拟�⒗矢裨缫言谛闹邪阉慕鹋迫鄣袅蒜�澱饩浠笆鞘裁匆馑迹课裁磁肺乃怪恍杼�7.15米就能通过预赛？为什么夺冠后第一个向欧文斯祝贺的是卢茨路朗格？鈥︹��
三、精读重点部分，了解做法发表看法。
师：在金牌面前卢茨朗格为什么要帮助欧文斯呢？这是我们许多人心中的疑惑。我们先来看看卢茨路朗格当时是怎样帮助欧文斯的。
感悟卢茨、朗格帮助了欧文斯
1、学生容易直接说到第五自然段，相机出示
他走过来，拍了拍欧文斯的肩膀说：鈥溎惚丈涎劬Χ寄芴鋈Ｄ阒恍杼�7.15米就能通过预赛。既然这样，你就根本用不着踩上跳板再起跳。你为什么不在离跳板还有几厘米的地方做个记号，而在记号处就开始起跳？如果这样，你就无论如何也不会踩线了。鈥�
估计学生能理解到鈥湽睦肺乃光�斺�敱丈涎劬Χ寄芴鋈�澓外�湼嫠吲肺乃辜记赦�斺�斣诶胩寮咐迕椎牡胤娇计鹛�澚礁龇矫妗�
板书：闭上眼睛都能、做记号。
2、卢茨格是在怎样的情况下说这些话的，这些话又产生了怎样的影响呢？
补充出示
联系上下文思考：卢茨路朗格是在怎样的情况下说这些话的？这些话产生了怎样的影响？画出有关语句，读一读。
自学后交流
（1）卢茨朗格是在怎样的情况下说这些话的？
①学生容易谈到：卢茨路朗格第一次就跳出8米的成绩，欧文斯两次试跳均犯规，第三次试跳再犯规他将被淘汰，冠军就非卢茨朗格莫属了。
谈到欧文斯的情况时，自由读，体会欧文斯着急的心情。引导：欧文斯是一位田径天才，为什么现在这样紧张？
谈到卢茨朗格的情况时，出示：只要欧文斯被淘汰，可以说在决赛中冠军就非卢茨路朗格莫属了。
读这句话你感受到了什么？（鈥溨灰�︹�外�澘梢愿惺苈睦矢裼虢鹋浦挥幸徊街＃�
②学生可能会忽视现场十几万观众对卢茨朗格的期待。如果学生谈不到，师引导：当时比赛现场是怎样的情况？
小结:面对可能带来无数荣誉与希望的金牌，面对十几万德国观众的期盼，卢茨朗格是这样说这样做的，让我们再来读一读。
齐读第五自然段。
（2）卢茨朗格这些话产生了怎样的影响？
学生容易谈到这些话使欧文斯恍然大悟，调整了心态，心情平静了，发挥了应有的水平，获得了冠军。
引导（谈到则省去）：你们知道吗？这段话对欧文斯产生的影响还不止这些。出示欧文斯在比赛场上的图片：这项冠军是欧文斯在奥运会上的第二枚金牌，此后他又获得了200米和4脳100米接力两项冠军，创造了人类田径史上伟大的神话。
小结：卢茨朗格在自己离金牌只有一步之遥，而欧文斯可能无缘决赛的关键时刻帮助了欧文斯，我们不禁会问：他为什么要这样做，他是怎样想的呢？对卢茨鈥⒗矢竦淖龇ǚ⒈砜捶�
创设情境：孩子们，假如你是柏林奥运会赛场上的一名记者、一名普通观众，或者是一名运动员鈥︹�η籽勰慷昧寺睦矢裨诒热械谋硐趾�,你有什么看法发表？或者有什么问题，请你向卢茨朗格提出来。
小组合作，展开讨论，然后全班交流【问题可能有：欧文斯是你的对手，你为什么要帮助他？我们都在企盼你夺冠，你忘记了国家荣誉吗？你为什么第一个向获得金牌的欧文斯表示祝贺（学生如果没有提到教师参与，适当补充资料）鈥︹�斫獾囊悖汗骄赫嬲鹋疲缟懈吒旄康陌铝制タ司瘛Ｈ绻傅解�溔媒鹋柒�潯⑩�溣岩甑谝烩�澰蛞颊纾形虬略司瘛！�
四、升华情感，拓展延伸
1、卢茨朗格这种宽阔的胸怀，真正的奥林匹克精神深深感动了我们，更深深地感动了欧文斯。后来欧文斯在传记中深情地写道：（出示第7自然段）
齐读，说说你对这段话的理解，解决学生疑问。
引读第7和第5自然段。
2、1951年，欧文斯在柏林旧地重游，他又一次来到15年前曾给他带来希望和荣誉的巨型体育场，并向聚集在这里的数万名听众作了演讲。如果你是欧文斯，你会说些什么呢？请你写下来。也可以写一写你对卢茨朗格做法的看法或是学完这篇课文的感想。
附板书设计：
鼓励
在金牌面前______________ 崇高
指点
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