北京版:五年数学下册《最大公因数》评课稿
在这节课上,教师利用身边的数学帮李叔叔铺瓷砖很自然的引入新知教学,让学生按要求自主操作,发现用边长6厘米的正方形正好铺满长18厘米,宽12 厘米的长方形。再把初步发现的结论进行类推,发现用边长1厘米、2厘米、3厘米6厘米的正方形都正好铺满长18厘米,宽12厘米的长方形。在此基础上,引导学生思考1、2、3、6这些数和18、12有什么关系。这时揭示公因数和最大公因数的概念,突出概念的内涵是鈥溂仁氢︹τ质氢︹︹澕粹湽锈潯2⒃诖嘶∩希柚惫鄣募贤枷允竟蚴囊庖濉J凳翟谠谌醚烁拍畹男纬晒獭
例2是学生探究广阔的平台,教师抛出问题后,让学生独立探究。为了解决问题,学生充分调动了已有知识经验、方法、技能,八仙过海各显神通,找出了各种求鈥12和18的公因数和最大公因数鈥澋姆椒āT谡飧龉讨校裳约航ü沽斯蚴妥畲蠊蚴母拍睿钦嬲鞫剿髦兜慕ü拐撸皇悄7抡撸浞值姆⒕蛄搜淖灾饕馐叮渤浞痔逑至私淌菰滩模骺匮哪芰Α
本节课从总体来看是成功的,教师具有很高的驾驭课堂的能力,但再好的课堂也难免会存在一定的问题,现就本节课的问题发表一点拙见,不一定正确,仅供参考。
本节课,学生对找公因数的方法掌握的还不是很好,为了加深理解,我觉得可以进一步引导学生观察分析、讨论,让学生明确找两个数公因数的方法鈥斺斄芯僖蚴ê统朔ㄋ闶椒ǎ⒍哉矣刑卣鞯囊蛔槭墓蚴奶厥夥椒ㄓ兴逖椤T诖斯讨幸⒁夤睦恳桓鲅斡胩剿鳎厥右⒀伎迹⒅匮涞慕涣鳎醚米约旱挠镅员硎鲎约旱姆⑾郑灰槟沙晒潭ǖ哪J饺醚且洹6杂谡夜蚴欣训难淌σ臃椒ㄉ献鹘徊街傅肌
总之,通过听这节课还是有很大的收获的,特别是对我以后在教学最大公因数更是有借鉴的价值,所以非常感谢徐琴老师给我们上的这宝贵的一课。同时也深刻体会到了区里搞这项活动的良苦用心。
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