北京版五年级下册《鲸》片断赏析及反思
师:课文介绍了鲸四处方面的生活习性,读了课文,你对哪一方面最感兴趣或印象最深?为什么?(学生自由读读、说说,并伸出手指示意。)
师:很多同迷对鲸的呼吸很感兴趣,请大家先认真读读这一段,说说鲸的呼吸有什么特点?
生:鲸用肺呼吸,不像鱼用腮呼吸。
生:鲸的鼻孔长在脑袋顶上,每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。
生:不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。
生:鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次,吸足了气再潜入水中。
师:作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述,自己想办法或与别人合作,显示和介绍鲸呼吸的特点?(学生自由组合,讨论演示。)
生:把手掌当作一头鲸,给大家演示一下鲸的呼吸。鲸慢慢地浮上了海面,鈥溹圻赈澊颖强着绯龅钠纬闪艘还伤>ㄎ懔似致厍比肓怂小T谒写艘换岫锊蛔×耍ㄓ窒蚝C娓∪ァ#ㄑ粕钠穑
师:你的表演和介绍真精彩,让我们亲眼见到了鲸呼吸的全过程,还听到了鲸呼吸的声响。
生:这是我和泽鑫画的鲸,你看这头是须鲸,它的水柱是垂直的,喷得又细又高;这头是齿鲸,它的水柱是倾斜的,又粗又矮。(掌声再起)
师:很好,掌声已说明了一切。根据他们作的图很容易分辨出鲸的种类,但你知道他们画的是大鲸,还是小鲸呢?
生:我觉得泽鑫画的是一头大须鲸,因为它的水柱非常高,也比较粗。说明它鼻孔大、肺活量大。泽鑫画的是一头小齿鲸,它的水柱不太粗,又较矮。
师:你真像是一位经验丰富的渔民。现在我们每人画一头鲸,是画须鲸、齿鲸,还是画大鲸、小鲸,自己确定,关键是能让别人看一眼就说出是一头怎样的鲸。(学生画鲸,教师用幻灯投放;学生评点,自我修改。)
生:我是用自己声情并茂的朗读向大家介绍鲸的呼吸。(学生朗读)
师:你读得很有感情,让大家感受到了鲸呼吸的情态。课文中说鲸的水柱鈥溇拖窕ㄔ袄锏呐缛谎潱钦庋穑
生:是的,喷泉也是从一个个小孔中向上喷出,形成了水柱。
生:也不完全像,花园中的喷泉是固定在那儿的,鲸却是游动的,位置在不断变化。
生:对,花园中的喷泉一般是人为的定时开关,而鲸呼吸的是难以确定的。
生,花园中喷泉的形状一般始终是那样,而鲸的种类、大小不同,喷出的水柱也各不相同。
师:真是鈥湶槐炔恢溃槐热髁蒜潯>ê粑缙纬傻乃娜废窕ㄔ袄锏呐缛び诨ㄔ袄锏呐缛歉鎏烊坏呐缛H梦颐且黄鸲烈欢痢⒃抟辉拚饷览觥⑵嫣氐拟溑缛澃伞#ㄑ远痢⑵攵粒
师:课文还具体介绍了鲸吃食、睡觉、生长等方面的生活习性,你选择某一方面,用自己最擅长的本领,最喜欢的方式来展示和介绍它的特点。《鲸》片断赏析及反思《鲸》片断赏析及反思。
这一教学片断我主要是遵循了《语文课程标准》的基本理念,实施旨在充分调动和发挥学生主体性的自主探究的学习方式。让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习,在自主活动中,在积极思维中,达到自悟自得。
一、 凸现鲜明形象,促进学生自悟
小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文学所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文中事物的关注,才能入境生情,促进自悟。教学中我变以理性认知为主为以感性体验为主,采用一些必要的的中介手段凸现事物的形象,将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面,既加深了学生对语言文字的理解,又有效地调动了他们情感的参与,使他们实实在在夺领悟到鲸呼吸的特点。如演一演:以手掌为鲸,加之语言的描述,演示鲸呼吸的全过程,将静态的文字变成动态的形象,使学生获得了真切的体验。又如画一画:动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱,变鈥溁扳澪溁潱僖宰约河镅越薪樯埽直溻溁澪溁扳潱又刑逖橛镅晕淖值谋硐至途ê粑奶卣鳌T偃绫纫槐龋呵擅钜佳ㄔ袄锏呐缛刖ㄅ缙纬傻乃斜冉希故挛锏男蜗蟾拭鳎局矢怀觥U庋睦斫饣岣赋梗逖橐哺羁獭
二、 落实自主阅读,促进学生自得
罗杰斯曾说:鈥溩杂沙潭炔煌叩难埃硇耐度氲某潭染陀摺b澰亩帘臼歉鲂曰男形蜒ζ鹄雌氩阶叩淖龇ǎ鹆搜母鲂裕笊绷搜拇丛焯旄常参ケ沉诵⊙拟溠≡裥遭潱萄е校胰醚碛谐浞值卦亩磷灾魅ê脱≡袢ǎ桓鲎晕姨剿鳌⒆晕曳⑾帧⒆晕蚁暗玫墓獭H缜楦械淖晕已≡瘢核邓的愣跃囊环矫娴纳钕靶宰罡行巳せ蛴∠笞钌睿课裁矗磕谌萏嵋淖晕已≡瘢憾炼量挝模邓稻ǖ暮粑惺裁刺氐悖糠椒ǖ淖晕已≡瘢河媚阕钌贸せ蜃钕不兜姆绞嚼凑故竞徒樯芫骋环矫娴奶氐恪;锇榈淖晕已≡瘢鹤约合氚旆ɑ蛴氡鹑撕献鳌A废暗淖晕已≡瘢鹤约喝范ɑ忱嗟囊煌反缶ɑ蛐【āU庋慕萄Р唤隹梢酝卣沽搜鲂曰暗氖笨眨谷醚母鲂栽诳翁蒙系靡哉瓜趾头⒄埂U庵肿灾餮≡裾茄灾饕馐丁⒆灾餍形⒆灾髂芰Φ木咛逑帧
《鲸》片断赏析及反思
《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点进行一一说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
另外我在语文教学时,一直重视语言表达能力训练,既注意自己语言表达的规范,又注意及时纠正学生语言表达的错误,让学生尽量把语言表达的准确完整。我还注意板书规范、书写工整。给学生营造良好的语言学习环境。
这节课还存在着一些不足之处,例如,学生回答问题举手不是很积极,对学生回答问题的评价偏重于客观公正而鼓励的话语少些,教学活动忽略了学困生的参与和接受能力等等,这些方面,在今后的教学中,我将继续探索。
上完《鲸》这一课,回忆起同学们那生动有趣的鈥溇ǖ淖允觯曳浅<ざ<ざ啵乙膊艘恍└写ァ
首先,我觉得,让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中,我先重点指导学生学习课文的第四自然段,让他们掌握一定的学习方法,以便下面几个自然段的学习。实践证明,这种方法是可行的,学生乐在其中,充分发挥了潜力,真正做到了低耗高效。同样是这一课,几年前我也上过,用的是逐段讲解的方法,不仅耗时,而且低效。
另外,本文出现了一些常见的说明方法,但对小学生来说,显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用,我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。
这一教学片断我主要是遵循了《语文课程标准》的基本理念,实施旨在充分调动和发挥学生主体性的自主探究的学习方式。让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习,在自主活动中,在积极思维中,达到自悟自得。
相关文章: | ◇ 北师大:看一看(一)教学反思 | ◇ 人教实验版六年级语文下册复习练习题 |
◇ 让北京“亮”起来 | ◇ 录像指导作文教学整体构思 |