《琥珀》是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一般地说，讲读课的主要任务是鈥溄袒嵫�生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语言文字训练；而阅读课的主要任务是鈥溔醚�生运用在讲读课中学到的语文基本功，半独立地理解课文内容，进行语言文字训练鈥潯Ｏ匀唬�这两类课文的任务是有差异的。因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。

　　徐国宣老师的这篇《琥珀》教案，紧扣了阅读课的鈥溨饕�任务鈥澙瓷杓疲�真正体现了阅读课教学的特征，把阅读课文真正上成阅读课。在教学活动中，有些小学语文教师总觉得阅读课文不好上，到底怎样上才符合阅读课教学的要求，总感到把握不好尺度。徐国宣老师设计的这篇《琥珀》教案，为我们上好阅读课文提供了范例。

　　一、紧扣鈥湴攵懒⒌乩斫忖�澖�行教学

　　所谓鈥湴攵懒⒌乩斫忖�潱�就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的鈥湴攵懒⒌乩斫忖�澞苡谐尚В�首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上鈥湴攵懒⒌乩斫忖�潯Ｕ馄�教案设计，其教学过程的第一步，就是让学生预习课文，并检查预习的效果，看看学生在预习中是否初步理解了课文内容。理解这篇课文内容的关键是：（1）这块琥珀有什么特点；（2）这块琥珀有什么价值。学生在预习中能理解了这两个问题，也就初步理解了课文内容，达到了预习的效果。预习及检查预习效果之后，是引导学生自己去阅读课文，理解语言文字。这一教学过程，学生也是在鈥湴攵懒⒌乩斫庵薪�行。教学的主要方法是教师点拨，学生讨论。而教师点拨的方式是设疑启发。例如，要学生理解鈥溤济�鈥澮淮适保�徐教师是这样点拨：鈥溾�樤济�鈥櫴鞘裁匆馑迹课�什么一万年前要用上鈥樤济�鈥櫿飧龃剩库�澗�过设疑启发，通过讨论，学生对鈥溤济�鈥澋暮�意就清楚了。

　　从课文中知道，这块琥珀的形成要具备两个条件：第一个条件是要有松柏树，第二个条件必须是炎热的夏天。第一个条件是显性的，在课文的语言文字中明显地表露出来，让学生找出描写松树的句子并把它读一读就能明白。第二个条件是隐性的，它隐含在语言文字的背后，要学生理解那些语言文字并加以想象才能领悟，所以徐教师十分注意设疑点拨：为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午鈥樚�阳光热辣辣的照射着整个森林鈥櫍库�溚ü�点拨启发，学生领悟到鈥溗墒鳌�柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。鈥澣缓蠼淌π〗幔衡�溠兹鹊南奶焓强蒲Ъ蚁胂箸�珀形成必备的第二个条件。鈥澱庋�，学生就能鈥湴攵懒⒌乩斫饪挝闹姓庑┕丶�句子的含意，感悟了语言文字，读懂了这块琥珀形成必备的另一个条件。

　　二、采用讨论方法组织教学

　　采用讨论方法，是阅读课文教学让学生鈥湴攵懒⒌乩斫忖�澘挝牡囊桓鲇行Х椒āＯ执�教学论认为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立思考。强调学生 鈥湴攵懒⒌剽�澙斫饪挝模�必须辅之以讨论式的教学方法。这篇教案设计，就是采用了讨论方法组织教学，用得扎实有效。综观整堂课的教学过程，老师组织学生进行了五次讨论。第一次是鈥溂觳樵は扳�澥保�指名学生读课文后让学生讨论两个问题：（1）这块琥珀有什么特点；（2）这块琥珀有什么价值。通过讨论，互相启发、补充。发挥集体的智慧，学生就初步地理解了课文内容。第二次是学习第一自然段、品味词语的含义时，组织学生讨论鈥溤济�鈥澮淮适鞘裁匆馑迹�让学生通过集体的力量来感悟语言文字。第三次是对鈥溈蒲Ъ腋�据什么想象就在鈥樦┲敫掌斯�去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头鈥欌�澱饩涞睦斫猓�也采用了讨论方法，以发挥集体的想象力。第四次讨论课文的一个难点：鈥溗芍�球是怎样变成化石的？鈥澋谖宕翁致劭我宓牧硪桓瞿训悖衡�溦饪殓�珀是怎样被发现的？鈥澖贪干杓普庋�的五次讨论，旨在让学生通过讨论，发挥集体的智慧和力量，以达到鈥湴攵懒⒌剽�澙斫饪挝牡哪康摹２捎锰致鄯椒ɡ醋橹�阅读课文的教学，取得了良好的教学效果。

　　教学实践经验告诉我们，采用讨论方法组织教学，必须注意两点：一是讨论必须扎扎实实，认认真真，讲求实效，切不可搞花架子，形式主义。我们过去听的一些公开课或比赛课．常常看到一些流于形式的课堂讨论。比如教师要学生转过脸来进行四人小组的讨论，但当学生转过脸来刚开始讨论，教师马上宣布停止讨论而转到别的教学活动上去了。这样的讨论，显然是走过场，流于形式，是不可取的。二是要在课文的重点、难点和关键处组织讨论（这可从这篇教案的设计中看出来），并非什么问题都要组织讨论。