小班绘本《小脚丫》教学反思
一、鸦雀无声的精彩
绘本《小脚丫》原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上,进行了调整第一个台阶的画面出现的时候,孩子们出现了鈥溍览龅拟 停顿。对小脚丫变成了台阶,还不熟悉。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活跃。因为他们在不断地产生疑惑、自己否定、解答。这是什么?小脚丫怎么不见了?哦,是楼梯(孩子们对这个名词比台阶更熟悉)。但是,小脚丫哪去了?楼梯是慢慢高上去的?难道就是小脚丫?当有的孩子忍不住激动地说出答案时,有些孩子恍然大悟,有些孩子懵懵懂懂,有些孩子猜想被肯定而激动。第二个变化,孩子们有了第一次的经验,很快迁移。而且发现了画面的细微之处。企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此基础上,老师念出绘本文字。鈥溙窖筲澏院⒆又丁⒋驶愣际且桓鐾卣埂
二、臭脚丫变香脚丫的情绪处理
臭脚丫、香脚丫的巧妙处理,很满意。臭脚丫一词,在生活中、动画片中被反复运用。孩子们熟悉。当小脚丫三字出现时,自然地有孩子说出了鈥湷艚叛锯潱樗嫘ιU馐呛⒆佣哉飧龃实幕祷档拟湴邂澋恼防斫狻5绻庋那樘中⒆用蔷突崆樾鞴诟哒窃诘髻┲小N宜担盒〗叛竞苄量啵刻熳呃醋呷ィ龊芏嗪梗猿簟5搅送砩希颐且〗叛鞠吹酶筛删痪弧b溇褪窍憬叛玖耍♀澚⒖逃泻⒆踊赜α恕
《小班绘本“小脚丫”教学反思》摘要:企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此基础上,老师念出绘本文字。太平洋对孩子知识、词汇都是一个拓展。 二、臭脚丫变香脚丫的情绪处理 臭脚丫、香脚丫的巧妙处理,很满意。臭脚丫一词,在生活中、动画片中被反复运用。孩子...
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