本课是《百分数》单元最后一课，既有新知的学习（百分数求单位鈥�1鈥潱�，又有旧知的综合应用，由于之前学生已经学过分数乘除法应用题，对要求单位鈥�1鈥澋氖�量关系已有掌握和了解，所以我在本课设计上比较大胆，我创设了鈥溌虿势敝薪鼻肟偷奈侍馇榫扳�澲苯尤醚�生提出数学问题并解决，然后逐步汇报，而不是带着学生一个一个解决，我给学生提供了充分的从事数学活动的时间与空间，学生真正思考了，体验了，也就收获了，真正成为了课堂学习的主人，老师只是引导着、组织者与合作者。在汇报的过程中我又采用对比认识方法，沟通新旧知识间的联系，帮学生建构了知识链，使学生明晰知识间的联系和区别，亦是向学生渗透事物之间普遍联系的观点，让学生在已有知识的基础上，进行类推和知识迁移。数学教学每一个新知识的解决都是需要进行新旧知识的对比与沟通，这也是完善思维过程的一个体现。

　　本节课是解决鈥溡阎�一个数的百分之几是多少，求这个数鈥澋哪嫦蛩嘉�应用题，教材设计了鈥溦庠挛业奔意�澋纳�活情境，要求学生用方程来加以解决，使逆向思维成为顺向思维. 由于学生在分数除法单元中，已经学过鈥溡阎�一个数的几分之几是多少，求这个数鈥澋氖导饰侍�,因此，开头用旧知铺垫，用3/5=60%引出新知鈥溡阎�一个数的百分之几是多少，求这个数鈥潯６�后，通过谈话引出当家学问，调动学生学习的主动性和积极性。从前部分的预设看效果还行，但由于后面探索新知时涉及内容较多而我并未把握好主次和语速以至学生没有巩固练习新内容的时间，因此，在以后的教学中我应该注意这一点的，提高教育教学质量。