北师大版:数学五下《扇形统计图》评课稿
这节课是鈥溡晕侍馕行拟澋模墙淌μ岢鑫侍猓ü幕卮鹪诙员戎蟹⑾稚刃瓮臣仆嫉奶氐恪J寡芰刀园俜质庖宓睦斫猓陨刃瓮臣仆继峁┑男畔⒆骷虻サ姆治觯岢龌蚪饩黾虻サ氖导饰侍猓醪教寤嵘刃瓮臣仆济枋鍪莸奶氐恪=淌υ谘疃蟹⒒悠舴ⅰ⒌髡⒓だ逑种鞯嫉匚弧V档眯郎偷挠校
1.在学生已有经验基础上进行教学。这节课黄老师注重让学生与已学过的条形统计图进行对比,在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。例如在例题中黄老师就问了鈥溕刃瓮臣仆加肫渌臣仆嫉牟煌谀睦铮库澰诹废爸校痔嵛柿巳滞臣仆嫉奶氐闶鞘裁矗⒏菹嘤Φ奶跫≡窈鲜实耐臣仆迹由钛酝臣仆嫉娜鲜叮徊嚼斫饷恐滞臣仆级捞氐淖饔谩
2.黄老师整堂课从部分到整体的思想体现地很好,比如说在讲解例题时,她说鈥溦饷炊嗌刃巫楹显谝黄鹁妥槌闪艘桓鲈病b澖刃瓮臣仆嫉纳刃魏驮驳囊庖搴茏匀坏匾觯⒆匀坏氐玫搅说ノ烩1鈥澋囊庖濉
3.给学生提供生活化的学习材料。从学生喜爱的体育活动入手,来激发学生的兴趣。另外在课的最后,黄老师还让学生自己设计每月家庭支出情况,学生的兴趣也很高,同时也更好地让学生体会到了数学来源于生活,服务于生活。
值得探讨的有:
1.黄老师的练习设计了很多,但是每道题似乎利用率不是很高,例如鸡蛋营养价值一图,黄老师只让学生去找信息,而在驱动器这一题中黄老师也让学生去找了信息,是否能将这两题结合起来,在找信息的同时,能利用起来进行计算,这样就可以达到一题多用的效果。另外在练习形式是否能更多样一些,而不仅仅是师与生的互动,也可以是生生的互动,例如像601与602这道题,黄老师就可以让学生先来思考 ,思考好了再进行讨论,最后再是反馈,这样就可以达到每个学生都思考的效果。
2.黄老师在学生回答问题后,缺少评价反馈。例如学生在练习601和502班男女生比较这道练习时,学生回答问题后,黄老师没有给出学生回答是否正确是否符合要求这样的评价,学生就很难去回答到符合老师要求的答案。
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