教学目标：

　　1、通过学习《欢乐颂》让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐， 让学生体会 到追求快乐和平是人类共同愿望。

　　2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。

　　3、听赏《走进新时代》。

　　教学重、难点：

　　在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师说：同学们，有没有看过电视剧《宫》？

　　生说：看过

　　师说：里面的主人公玩了一把穿越，老师昨晚也做了一个梦，梦见自己穿越了，乘着歌声的翅膀在神秘的太空里遨游。这里星光闪烁、神奇而又美丽，穿过时光隧道，我打开了一扇通向古典音乐的艺术之门，我来到了19世纪的维也纳，时间是1824年5月7日晚，一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来，片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声，大家知道维也纳吗？

　　生说：知道。音乐之都。

　　师说：对，维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临也不过行 三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，坐在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，只能用心灵去感受自己的音乐，当女低音歌手翁格尔拉着他的手转过身时，他不是听到而是鈥溈吹解�澨�众强烈爆发的热情，双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。我想大家已经猜到了这位作曲家就是鈥炩��

　　生说：贝多芬 师说：非常正确。贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生创作了大量优秀 的音乐作品，大家想想，你都知道他的哪些代表作？

　　生说：《命运》、《田园》、《英雄》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等

　　二、新授

　　师说：我们今天要学习的歌曲《欢乐颂》正是出自贝多芬的《第九交响曲》的第四乐章，瓦格纳曾经说过：鈥湵炊喾业恼馐捉幌烨�达到了交响曲艺术的顶峰，没人可以超过他。鈥澇�了刚刚我们说过的作品，你还对贝多芬有什么了解吗？

　　生说：德国的作曲家，晚年失聪。有大量作品。

　　师说：非常好。（展示课件 对贝多芬的简介） 下面，我们就来欣赏这首《欢乐颂》，大家在听的过程中注意思考：这首歌曲要用怎样的风格演唱？ 播放课件：卡拉扬指挥、柏林交响乐团演出的《欢乐颂》。听完为歌曲选择演唱风格

　　A、庄严、雄伟的进行曲风格

　　B、中速、深情的抒情风格

　　C、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格

　　D、欢快、跳跃的小快板风格 师说：我们听完了《欢乐颂》那么请同学们来思考一下，应该选什么呢？

　　生说：庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格

　　师说：非常正确。这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，所以同学们在演唱时一定不能唱成一般性的群众歌曲，更不能唱的像流行歌曲。 那么现在我们就开始学习一下这首歌曲。 学生哼唱旋律。屏幕展示乐谱

　　师说：同学们演唱的非常好。旋律我们大体上掌握了，现在我们再来看 一下歌词。请看大屏幕。 歌词反映了贝多芬的那个年代，人们向往的鈥溗暮Ｖ�内皆兄弟鈥潯⑩�溡谕� 人民拥抱起来鈥澋淖杂伞⑵降取⒉┌�的思想。让我们用饱满的热情、高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。 学生演唱。老师根据学生的演唱随时点评，并强调乐谱开始处的力度记号f 。 学生自己演唱，体会歌词和旋律。（小组内互评） 学生展示演唱水平。学生点评。

　　学生说：演唱的非常好，姿态非常自然。

　　学生说：力度掌握的非常好，该弱的弱，该强的强。

　　学生说：时值掌握得好，节拍非常准确。

　　学生说：缺点在于，声音有点小。

　　师说：同学们总结的非常全面，也很准确。说明同学们已经掌握了这首 歌的内涵。 这首歌是一首颂歌，什么叫颂歌呢？请看大屏幕（课件展示颂歌的特点） 除了这一类型的颂歌，同学们知道还有别的演唱形式，或者是别的歌曲 吗？

　　生说：《黄河颂》、《走进新时代》

　　师说：非常好，下面我们就在欣赏另外的一首颂歌《走进新时代》 展示课件欣赏歌曲 同样是颂歌体裁，但是演唱形式却大有不同，所以以后我们在演唱时 也要注意这个问题。

　　三、小结

　　师说：通过这节课的学习你都有哪些收获呢？

　　生说：我们认识了贝多芬，学会了欢乐颂的演唱，还知道了什么是颂歌。

　　师说：同学们，我们是21世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平，音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声，让我们高唱《欢乐颂》，用歌声来结束这节课！

　　同学们再见！