冀教：《综合练习四》教学设计

　　课前准备：

　　阅读本单元的课文，阅读与本单元内容相关的文章，搜集相关的图片、文字资料，记录下自己的随行、随思。

　　【教学过程】：

　　一、我的采蜜集

　　1、师：从古至今，人世间不知发生过多少次悲壮激烈的战争。运筹帷幄，攻城掠地，长途奔袭，短兵相接..种种战例，或记之于史册，或见之于名著，或流传于口头。2005年9月2日，为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利六十周年，来自二十二个国家的二战老兵聚首北京，共同签署《北京和平宣言》。

　　2、请同学们读一读宣言.

　　3、结合你查找的资料,谈一谈你对和平宣言的体会和感受。

　　学生发表自己的看法。

　　我们每个人都应该仔细看看这些资料，我们现在的宁静是用多少个这样的过去换来的，我们有什么理由不好好爱惜身边那个人呢？

　　所有的战争都是残酷的。所有的战场都是血腥的。有硝烟的，没有硝烟的！也正是这样的残酷和血腥，才会让我们才更渴望和平。我活在天堂里！

　　我认认真真的看完这些资料。感到战争太残酷了。这样的文章应该多看看.才能体会生活在和平年代里是多么幸福啊。

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　　二、读读背背。

　　1、出示白朴的《欢乐颂》，播放《欢乐颂》的乐曲。

　　感受乐曲欢乐、自由的喜悦气氛。

　　《欢乐颂》是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章，《第九交响曲》贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划的，可以说它是凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作．感觉庵野秀明是个很了解音乐的人，贝多芬创作《欢乐颂》的那段时间许多显要友人的相继去世、患病、破落．他和真治一样没有完整的家庭，在此时重新回到了孤独、寂寞当中．他们一样对现实忧心忡忡，却无能为力。

　　2、指名朗读

　　3、疏通意思。

　　4、轻轻地吟诵，想象它所描绘的画面。学生感情朗读。

　　5、背诵。

　　三、口语交际。

　　“在未来的日子里，为学生搭建一个交流互动的平台，让学生在交流中提高认识，唤起对和平的向往，让学生展开丰富的想像，描绘世界的明天，充分表达对未来美好的憧憬。向学生提出以下问题，帮助学生打开思路。小组交流、全班交流相结合。

　　1、未来世界还有战争吗？人们如何解决争端？

　　2、未来世界里人们怎样生活？

　　3、未来世界里，你成为什么样的人？你解决了什么问题？

　　四、关于“我的小笔头：

　　1、从以下几个方面指导学生选材。

　　对战争的认识和看法；

　　针对某一新闻事件谈自己的感受；

　　给某人写封信，对某问题提出合理化建议；

　　发出绿色和平的号召；

　　畅想和谐美好的未来世界……

　　2、指导多种方法表达。

　　书信、议论文、诗歌等，鼓励学生采用不同方式完成习作，只要感情真实，内容具体，教师就要鼓励。