长春版五年级下《欢乐颂》课堂实录
师：昨天老师梦见一位音乐圣人，你们想知道他是谁吗？
（教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。）
提问：你还听过贝多芬的哪些作品？生：命运，英雄
在音乐史上韦伯是翻开西方浪漫主义音乐新篇章的人。但是将古典走向浪漫主义音乐的过渡人物并不是韦伯，而是被世人称为乐圣的？（贝多芬）他为什么被称为鈥溊质モ�潱课裁词艿绞澜缛嗣竦陌骱陀祷ぃ客Ф员炊喾液退淖髌酚至私舛嗌倌兀�
现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家鈥斺�敱炊喾摇�
（设计意图：让学生在轻松、愉悦的心情进入课堂、感受他们所熟悉的音乐，引导学生在音乐中寻找情感。）
出示画面，认识贝多芬。（课件背景音乐播放贝多芬的《命运交响曲》）
师：贝多芬有一个不同寻常的外表，身材矮小而粗壮，蓬头瞪眼，平时极少说话，但他有一颗伟大的心灵，他用心灵谱写了无数伟大的作品，被人们称为鈥溊质モ�潱ǖ鹿髑遥材晒诺淅峙纱砣宋镏唬构诺湟衾值执锏叻逯常治寺饕逡衾挚倭讼群樱强缌礁鍪逼诘奈按笠衾旨� 鈥︹�ψ髌酚小侗搿贰ⅰ队⑿邸贰ⅰ睹恕返取� ）
请学生讲述贝多芬的相关小故事（总结学生的回答，大致分为四个阶段：痛苦与欢乐交替的童年；刻苦学习的青年时期；强烈的个性与叛逆精神；与命运作斗争的精神。）
通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
播放视频短片鈥溊质モ�澅炊喾业纳健�
初听《合唱》贝多芬作品，请听到熟悉的旋律举手示意。（全班举手，教师借机提问：这是什么旋律？全体学生齐声回答：欢乐颂；师：该曲选自贝多芬的哪部作品？生：《第九交响曲》。）教师按键显示作品创作背景。（1815年，封建复辟终于在欧洲大陆全面降临，贝多芬感到了真正的压抑和愤慨。在贝多芬生命的最后十年间，他经历了思想和艺术的深化过程。华丽、轻松音乐的时兴和颓废情绪的泛起，这却使贝多芬愈来愈清醒，坚信自己青年时代所树立的信仰。命运的严酷多变锤炼着真正的人生。贝多芬根据自己的经历、体验、认为最优秀的人物定会经受痛苦，并从鈥溚纯嗟玫交独肘�潯Ｋ谕耆Т系牟⊥粗兴醋鞯耐砥谧钪匾淖髌封�斺�敗兜诰沤幌烨罚ê铣苛摇⑼昝赖乇泶锪苏庵中拍睢Ｔ谡獠孔髌分校柘盏摹痘独炙獭罚└桠�溔死嘞磺蟹制玮�潯⒈舜蒜�溚沤岢尚值茆�潱鏊丈蛲淖杂伞⑵降取⒉┌淖钋恳簟＃┦ψ芙幔罕炊喾以补庋痪涿裕阂衾钟κ谷说木癖欧⒊龌鸹āＭ悄苡腥绱颂寤幔潜炊喾掖醋鳌兜诰沤幌烨返乃枷刖杷凇Ｈ嗣浅Ｋ堤炊喾易髌罚话俅翁停陀幸话俅胃惺堋Ｇ胪窃俅翁停邢柑寤嶙髌酚惺裁捶绺裉卣鳎⒛芊治觥痘独炙獭分魈狻�
完整欣赏《欢乐颂》
1、结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。
2、提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？
师：听完了《第九交响曲》作品介绍，请同学谈谈你有什么体会？
甲：我体会到一股英雄的豪气，仿佛听到他向全世界宣告人类的理想，人类的力量。
乙：当我听到男声浑厚的歌唱时，我仿佛看到贝多芬伸出巨大的拳头，猛击在命运的锁链上，体会到他不畏强权的精神和通过斗争取得胜利的坚定信心。
丙：庄严的合唱，我仿佛看到无数张热切渴望自由与欢乐的面孔，使人振奋，充满力量。
丁：体会到贝多芬伟大作品的宏大气魄和崇高的思想境界，让人激动不已。
再次欣赏《欢乐颂》。播放课件
师：好，听完合唱，请同学们结合浪漫主义特征，谈谈你对这部作品有何新的认识？（请小组讨论，推荐代表回答）
生：甲：这段音乐主题充分体现了作者的主观思想和愿望。即全世界人民团结友爱与欢乐女神共同欢唱。强调主观意识的表现与刻画。
乙：这部合唱将庞大的人声与强劲的交响律动结合起来，产生一种不可思议的力量。体现了创新性。
丙：合唱中运用了席勒的诗。注重音乐与诗歌其它艺术形式的结合。
丁：这段乐章的标题叫《欢乐颂》。充分体现了它的标题性
分析主题《欢乐颂》展示课件 （师引导分析）
师：这部作品是 4/4拍，我们来看看它的节奏，脳脳脳脳|脳脳脳脳|鈥︹�Γ浚ê芗虻ィ┰倏纯此挠镅裕浚ê芷铀兀┠敲此男捎杉父鲆糇槌桑浚ㄖ挥�5个音），而且不断重复，重复的动机是什么？那个同学能告诉老师？生：这部作品的主题节奏简单，一字一音，体现他向世人的号召铿锵有力；重复的旋律，使人坚信人类的理想通过斗争一定能够实现。师：噢！通过分析发现：贝多芬的这部主题是有如此简单的节奏，如此朴素的语言，却编织了世界上无处不在的古典旋律。它的经典之处不只是给人以美，而更多的是让一代又一代的人，穿越时光遂道，获得无以替代激情和力量。接下来，请同学通过演唱，进一步休会贝多芬的博大思想和情怀。注意演唱时情绪要饱满，声音要铿锵有力。（老师钢琴伴奏）
演唱《欢乐颂》主题旋律
师：听完同学们充满激情的演唱，是我再一次想起古希腊神话故事中的一名真正的英雄。他为了人类的文明进步，不惜冒犯宙斯，偷取天火，这位英雄是谁？（普罗米修斯）那么贝多芬则是十九世纪的普罗米修斯，他忍辱偷生，为的是开创全新的音乐道路，借着《第九交响曲》这部伟大而经典的旋律，将浪漫主义思想撒遍全世界，他是真正称得上将音乐 ----从古典走向浪漫的音乐家。
学唱《欢乐颂》
1、提问：你想用什么方法学习这首歌？比较二声部合唱与齐唱的演唱效果的不同。
2、试用学生提出的方法学唱，解决难点。（跨小节的连音12、13小节和3、4度音程的音准。）
3、全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。
4、教师指挥，全班有感情地齐唱。
5、学唱第二声部歌谱。解决临时变音记号音符的准确演唱以及跨小节切分的节奏难点。
6、两个声部进行初次合作，并让学生体会初次合作的二声部合唱效果。
7、纠正二声部演唱的不准确的部分，再次进行二声部合唱至有明显的进步。
8、提问：除了合唱的演唱形式，还可以用怎样的形式来表现《欢乐颂》呢？
教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。
学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。
分组上台表演，相互评价。
教师总结引导学生合唱要鈥湺�澠鹄矗写葱隆�
用一句话说出你了解的贝多芬。
我们从他身上学到了哪些精神？
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