鄂教版六年级下册《出塞》教学设计
教学目标:
1、 了解诗歌大意,能够运用联想和想象,揣摩理解诗句含义,体会边塞诗歌的风格,培养学生对祖国文学的热爱之情。
2、 在熟读的基础上,揣摩诗歌表达的情感,并有感情地朗读。
3、 感受战争给人民生活带来的苦难,激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。
教学过程:
一、 创设情境,导入新课。
1、 诗歌是中华文化的瑰宝。尤其是一些反映战争的诗歌,读起来更是令人回味无穷。这节课,我们就来学习一首这样的诗歌,它就是被称为唐人七绝的压卷之作鈥斺敵鋈
(1)、学生读题,师板题。(师一边板书一边提醒学生注意鈥溔澏纒脿i,下面是鈥溚菱潱
(2)、学生齐读诗题。
2、鈥溔澥鞘裁匆馑迹克唇樯茆湷鋈潱空馐资撬吹模拷樯芤幌峦醪洹
3、带着对诗题和诗人的了解,再来读一读诗题。
二、诵读诗歌,感知大意。
(一)、读通读顺。
1、学习诗歌最重要的是读好诗歌,请同学们来读一读诗歌,注意读准诗中的几个多音字。
2、指名读诗。(注意正音:人未还hu谩n 飞将ji脿ng 不教ji脿o)
3、全班一起练读。
(二)、读好节奏。
1、听老师读读这首诗,注意诗的节奏。
2、学生练读,师提醒学生读准节奏。
(三)、读懂诗意。
1、把诗读给同桌听听,再互相说说诗的大意。
2、指名读,读后再说说诗的大意。(师提示:秦汉时的明月秦汉时的关)
3、让我们带着对这首诗的理解再来读一读这首诗。
三、品读诗歌,入境悟情。
(一)、品读第一二行诗。
1、读诗要读出诗中的景、读出诗中的情。现在,请同学们读一读诗的前两行,注意诗中的景。
2、指名读诗句,说说诗中的景。(师借机板书:明月 关)
3、了解鈥溁ノ拟澋男薮欠椒ā
4、读到鈥溍髟骡潱慊嵯肫鹄畎椎哪蔷涫
5、是啊,当我们身在他乡,抬起头看到明月时,不禁会想念起家乡,带着这种感觉去读一读诗句。
6、到底是什么人有家不能回呢?读读诗句,看看从哪个词语能够读出来。(学生汇报,师板书:人未还)
7、鈥溚蜮澓外湷も澑嫠呶颐鞘裁矗
8、引读:是啊!将士们不远万里来到边关保家卫国,一年过去了还不能回来,读鈥斺 十年过去了还是不能回来,读鈥斺 二十年过去了还是不能回来,读鈥斺
9、将士们久久不能回来,等待他们的结果会是什么呢?请同学们发挥想象。
10、此时此刻,你的心情是怎样的?把你的这种心情放入诗句中去读一读。指名读,齐读。
(二)、品读第三四行诗。
1、想到将士们常年征战,不能与亲人团聚,诗人不禁感慨万千。这时,一位英雄人物浮现在诗人的眼前,他是谁呢?读一读诗的后两行,看看你从哪个词语中能够读出来。
2、学生读诗句再汇报。(师借机板书:飞将在)学生介绍李广,理解鈥湻山潯
3、听了同学的介绍,你觉得李广是一个什么样的人?用你想到的一个词语来说说。
4、引导学生展开联想,读出感情。
(1)、要是有李广这样的将军在,结果会怎样?学生读诗句,再用自己的话说说诗句的意思。
(2)、这样一来,战争就会鈥︹棵蔷突徕︹习傩站突徕︹Γㄊ杌迨椋浩较⒄秸
(3)、那将是多么美好的事情啊!把这种美好的感觉放到诗句中去读一读。
(4)、可是,朝廷有没有任用李广这样的大将呢?
(5)、所以,战争还在继续,读鈥斺 将士们还是不能与亲人团聚,读鈥斺 老百姓还是生活在水深火热中,读鈥斺
四、回读全诗,有效拓展。
1、战争还在继续,将士们还在边关英勇杀敌,一想到这些,诗人心中就充满了鈥斺 把这种感觉用你的声音表现出来,一起读全诗。
2、 这就是边塞诗歌,读它,如品香茗;读它,如饮美酒;读它,如尝甘露。令人回味无穷。这样的好诗,我们不仅要读,还要把它永远珍藏在心间,把诗背给同桌听听。指名背,齐背。
3、 像这样反映战争的诗歌,我们把它们称为边塞诗歌。除了《出塞》以外,还有很多很多,课外要多读一读。老师给同学们提供了两首,请你们一起来读一读。(小黑板出示:王翰的《凉州词》、陈陶的《陇西行》)
板书设计:
出 塞
(唐)王昌龄
明月 关
( 平息战争)
人未还 飞将在
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