设计理念：

　　古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长。在语文实践过程中注重发挥教材的鈥溊�子鈥澒δ堋Ｇ康餮�习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力。感悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美。

　　教学目标：

　　1. 知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读前两首古诗词，并尝试背诵。

　　2. 过程与方法目标：通过鈥溔�读鈥澙刺寤崾�歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗。

　　3.情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

　　教学重点：

　　理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。

　　教学难点：

　　如何指导学生描绘生动的画面。

　　课前准备：

　　1.了解诗人的创作背景。

　　2.多媒体课件。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程：

　　课前谈话：你们好！很高兴认识你们！今天咱们初次见面，我们玩个游戏怎么样？老师带来几幅画，看谁能够一看到画，就想到一句古诗，当然，越多越好！想挑战么？好吧！（出示图）有一句话是这样评价古诗的：（出示：诗中有画画中有诗）请读。这是田园诗最大的特点。好了，我们上课吧！

　　[设计意图：通过游戏的形式，激发学习古诗的热情，并初步了解田园诗的特点。]

　　一、上课导入

　　1、今天我们来学习一首田园诗，感受一下田园生活，请看板书。

　　（1）板书课题。

　　（2）齐读课题。

　　2、以前学习诗歌，你有什么好方法呢？板书鈥湺菱��

　　过渡：你看，这些都离不开读。对于古诗学习，多读是一个很重要的方法。今天我们仍然用这个方法来学习田园诗。（打开课本）

　　[设计意图：关注学生已有的生活经验是新课标的重要理念之一，通过总结提炼出鈥湺菱�澋闹匾�性，并为下一步的学习提供了指导方法。]

　　二、学习《乡村四月》

　　过渡：那么如何读才能体会田园诗的美呢？

　　1、趣读，体会音韵美。

　　（1）要你来读，你怎么读？

　　第一种可能，当生拍手读出节奏时

　　a.你为什么要这样读啊？

　　b.你觉得他读得怎么样？

　　引导：是啊，大家都觉得这样很有趣呢！原来读诗还可以通过击掌打出节奏。其实击掌还有很多种，不止他这一种。可以自己击掌，也可以和别人合作击掌。打出很多节奏！你会吗？对对，就是这样读！还可以同桌相互击掌读！（示范）除了这种形式，其实还可以标上音乐的符号来读呢！（示范）你觉得这样读怎么样？想不想试一试啊？那就跟我一起来吧！其实读诗还有很多有趣的形式呢！

　　第二种可能，当生读出223的节奏停顿时：你读出了七言诗最常见的223的节奏。再想想，还能不能读得更有趣一些？

　　引导：（预设：若仍然223的节奏，）看来你们都习惯于223的节奏读法， 你们听，老师还可以这样读。你觉得这样读怎么样？想不想试一试啊？那就跟我一起来吧！知道吗？老师这里还有一种节奏呢！想听吗？你能给它配上动作打出节拍吗？比如，轻叩桌子。其实还有很多有趣的形式呢！比如拍手读，你会吗？（示范：自拍、同桌拍）。

　　（2）练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢！只要想办法，读古诗是多么有趣的事啊！下面你可以选择刚才你喜欢的方法练一练，也可以自己想出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些！下面四人一小组，练习一下。待会老师看看哪组读得最有趣！

　　a自由练习趣读，师巡视指导。

　　b展示汇报：

　　谁愿意展示一下？（预设：读得怎么样？他们都喜欢你这种方式！大家也来试一试）或者你觉得谁读得有趣，推荐一下。（预设：你读得真动听！）大家都情不自禁的跟着你一起读了！老师发现一个有趣的，我来推荐他。一起来！

　　c欣赏古诗新唱：古诗不但能够读，还能唱出来呢！（出示古诗新唱）喜欢么？也来唱一唱。你还可以用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来。

　　小结：不同节奏、不同形式读古诗，多有趣啊！

　　[设计意图：鈥溞巳な亲詈玫睦鲜︹�潱�诵读从诗人角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给人耳目一新的感觉，更贴近孩子的天性。最终激发学生对古诗学习的热情和兴趣。]

　　2．听读，想象画面美

　　过渡：淡雅的田园诗不但是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！（出示：听读，想象画面美。）前面我们说鈥準�中有画画中有诗鈥潱�这首诗里有怎样的画面呢？来，请闭上眼睛。

　　（1）听读想象画面

　　仔细听老师朗读这首诗，你透过诗里的文字去想象画面。（配乐）

　　（2）示范描述句子

　　同学们，这个时候呀，我的脑海中浮现出了这样一个画面

　　田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的！茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯。披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光。小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子。小河旁边的那处杨树林，漫天飞舞的杨花纷纷飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色。远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水。哇！太美啦！这真是鈥溌瘫樯皆�白满川啊！鈥�

　　（3）感悟方法

　　a.听了老师的描述，你会有怎样的评价？（对老师想象的画面进行评价，对老师描述的语言进行评价等）

　　b.刚才老师读的时候，你的脑海中出现了画面吗？

　　c.知道老师是怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗？

　　方法引导：读第一句的时候，老师想到了绿绿的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，还想象到了桉树、榕树、桃树，草地，杨花。为了让同学也能感受到你的画面美，于是我就使用优美的语言，比如说，可以用上我们平时积累的好词好句，运用比喻、拟人的写法把句子说生动些。听起来才这么美。你们也想像老师这样描述优美的画面吗？

　　（4）再听读，强化画面

　　请闭上眼睛，再来听一遍（配乐范读）。想象画面。

　　（5）组内交流

　　请睁开眼睛。接下来像老师那样，选择一句，和同桌一起说一说，比比看，谁描述的更美，也许古诗旁边的注释对你的理解和想象有帮助哦！师相机指导。

　　（6）汇报展示

　　a.指名描述：谁来描述一下你想到的画面？（出示图：白满川）还有谁也想描述这句诗？

　　b.体会忙碌，拓展想象：在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢？小孩子们在忙什么呢？除了人们，还有谁也忙起来了呢？（播放视频：也许你想象到了这样的画面鈥︹��孩子玩耍、青蛙透气、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛儿等待耕种鈥�看到这里，你有什么感觉？（板书：赞美 景 人）

　　c.齐读：带着你的想象和感受，一起来读这首诗。

　　[设计意图：对古诗教学而言，需要创设情境，感受诗情画意。本教学环节把诗句中的景物变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化。另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，把学生的思维引向深入。视频渲染气氛，深化理解。这一环节的拓展，对学生进一步感受乡村的景美人勤有推波助澜的作用。]

　　3、背读，感悟情感美

　　诗中有画画中有诗，这么美的诗，你们愿不愿意背下来啊？自己练习一下。谁愿意来背？大家一起背一下。（出示：这就是背读，感悟情感美。）(配乐)

　　小结：刚才我们通过趣读体会了诗歌的音韵美，听读想象了画面美，背读感悟了情感美。所以，对于古诗学习，多读是一个很重要的方法。

　　[设计意图：走进文本，走进作者心里，了解文本传达出来的思想情感。最终熟读成诵，体现扎实有效的教学。]

　　三、自学《四时田园杂兴》

　　过渡：下面请同学们运用这个学习方法自学第二首古诗。

　　1、自学：任选一个方面自学。

　　2、指名汇报，适当补充。

　　小结：同学们在学习诗歌的时候，可以从这三方面体会自学。

　　[设计意图：此环节强调能力的迁移，体现鈥湻龅椒赔�澋墓�程，使学法不断的巩固强化，帮助学生掌握规律，形成阅读古诗的能力；也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。]

　　四、作业

　　1、课后积累更多的田园诗。

　　2、利用本课学习的方法自学《渔歌子》。

　　总结：美丽的田园风光如诗如画，自古至今吟诵的诗人举不胜数，请同学们课后多积累田园诗。感受诗情画意。

　　[设计意图：总结田园诗的特点，注重课外积累田园诗，强化学习古诗的方法并迁移运用。]

　　教学设计自我评析：

　　田园诗歌淡雅、恬静、清新、自然，诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园画。我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。所以在方法上，我把鈥湺菱�澴魑�一根主线贯穿始终。通过鈥溔ざ痢⑩�濃�溙�读鈥潯⑩�湵扯菱�澊�领学生从音韵、画面、情感三方面去体会诗歌的内在美。