个人反思：

　　在我国母语教学的经验宝库里，鈥満�泳鈥澥俏夜�古代传统的语文教学方法，鈥満�鈥潱�《辞海词语分册》的解释是鈥湷两�鈥潱烩�溣锯�潱�自然就是游于水中。鈥満�泳鈥澋谋疽迨怯惚钪�属深潜于水中游动。南宋大教育家朱熹提出了以鈥満�泳鈥澪�中心的文学接受理论：要真正认识、理解文本，必须全身心地投入文本进行感受和体验。那么，要上好一节阅读课就必须把握教学目标，深入的解读文本，灵活地运用学习方式，依学而评价渗透学法指导。在语言的浩瀚海洋中鈥満�泳鈥潱�让学生自主学习，细致入微地体验感受，持久反复地细心玩味，深刻体会文中的意趣。

　　一、涵泳定标言意兼得

　　新课标中指出：语文课程的目标应该根据鈥溨�识和能力鈥潯⑩�湽�程和方法鈥潯⑩�溓楦刑�度和价值观鈥澣�个维度去设计，三个方面相互渗透，融为一体。因此，教学中，我们要在课程目标的预设上做好三维目标的整合，要以鈥溨�识与能力鈥澪�主线，渗透情感、态度、价值观，并充分地体现在过程和方法中。《美丽的晋祠》一课的教学片断中，教师就是依据学情和教材特点，让学生抓住描写晋祠树的重点段落，扣住关键词句，想象画面来品味优美生动的语言，体会作者运用比喻、拟人等表达方法的作用，侧重于鈥湽�程与方法鈥澱庖晃�度的目标达成，自然而然地让学生感受到晋祠树的美，激发学生对大自然的热爱之情。

　　一堂好的阅读课，教学目标的三个维度的侧重点有所不同，可以依据教材特点和学生的情况来确定，有所侧重地引导学生在阅读文本中巧妙地融合达成，使学生根据语言文字去理解、体验、感悟，用文中语言去交流、抒情、倾吐。在鈥溠遭�澯脞�溡忖�澋淖�换下，让学生鈥湷两�鈥澠渲校�真正实现工具性与人文性的统一。

　　二、涵泳文本整体建构

　　特级教师刘仁增认为：鈥溄淌σ�做文本的鈥樦�音鈥櫍�把握文本的鈥樜幕�细节鈥櫍�涵泳鈥樜男拟�櫍�把握鈥樜穆鲡�櫍�捕捉鈥樜难垅�櫍�艺术地进行文本的二度开发和智慧生成。鈥�

　　在标准引领下，《美丽的晋祠》中晋祠树的教学设计就注重了从整体入手，做到大处着眼，从小处突破，层层深入而达成目标。这一部分的教学重点是让学生通过古老苍劲的树和造型奇特的树感受晋祠的那份幽静、典雅之美。整个教学，教师体现了从鈥溦�体入手鈥澋乃枷耄�遵循鈥溦�体鈥斺�敳糠肘�斺�斦�体鈥澋慕萄�思路，从大处着眼，围绕鈥溎愦幽亩�感受到晋祠的美丽？鈥澱庖恢饕�问题开展教学。把握了文本的细节，引导学生抓住周柏、唐槐的古老苍劲和造型奇特的左扭柏树的排比、拟人句，层层深入，让学生体会到晋祠的那份鈥溣木测�濃�湹溲赔�澲�美，学生很自然的也喜欢上了古老苍劲的树和造型奇特的树，也发出自己内心的感叹鈥溄�祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅。鈥�

　　一堂好的阅读课，教材的解读应该是从整体入手，专注地钻研教材，不仅要系统全面，还要学会在细节上推敲，这样才能准确把握教学目标，才能真正体会文本的内涵和意蕴，把文本鈥湺梁疋�潯Ｔ诖嘶�础上预设的静态教案才会科学，最终才能生成出有效的理想的课堂。

　　三、涵泳妙言多法活用

　　阅读教学是一门艺术，所谓教学的艺术性，不是单纯地追求形式，更不是搞鈥溁�架子鈥潱�而是在遵循教育客观规律的前提下，采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地积累方法，习得语言，使课堂焕发生命的精彩。

　　结合《标准》，《美丽的晋祠》树的教学片段中，学习描写古老苍劲的鈥溨馨剽�澗渥邮保�教师引导学生运用联系生活实际，想象揣摩的方法体会周柏的古老苍劲。其中，描写周柏的古老中有一个词鈥溨辶砚�潱�它的意思是产生破裂和明显分开的一种缺陷，但是学生并不能想象出唐槐是怎样皱裂？于是教师借助他们已有的经验，想象自己爷爷奶奶的手来深入理解这个词，从而感受周柏的古老。

　　学习古老苍劲的鈥溙苹扁�澗渥邮保�教师利用填空的形式，让学生继续运用抓住关键词，想象画面的阅读方法，品味唐槐的古老苍劲之美，在学生不理解鈥滘爸ε糖�鈥澱饫啻适保�通过图片补白画面，加深学生对语言的理解。

　　因为学生在学习古老苍劲的树时已掌握了学习方法，在学习鈥溩笈ぐ剽�澥保�教师鼓励学生运用已学的鈥溩プ」丶�词想象鈥澋脑亩练椒ǎ�用读的方式来再现晋祠树的美。这部分的教学让学生充分发挥想象，并且紧抓鈥溩笈ぐ剽�澲泻�有许多四字词的特点，紧扣语言的内核进行学习，使学生在深刻感受语言内涵的同时，感性而具体地领悟表达的方法，自读感悟造型奇特的树。

　　学习这两种树，教师教学方法的过程也是鈥溣煞龅椒赔�澋墓�程。学习古老苍劲的周柏时，教师一句句指导让学生掌握学习方法，学习鈥溙苹扁�澰蚴侵鸩椒攀秩醚�生抓关键词填空自主学习，而学习鈥溩笈ぐ剽�澰蚴浅沟追攀秩醚�生运用学到的方法自主学习。

　　一堂好的阅读课，教师设计教学方法，正如厨师煮菜一样，同样的鸡、肉、鱼、菜，在各厨师的手下，可以用烧、煮、焖、炒、蒸等方法，烹调出花色繁多、美味可口的佳肴。同时，教师要像提高教学效果，就应在多元化的教法上下工夫，增加教学的魅力。总之，教学有法，教无定法，贵在得法，并集中体现在一个鈥溁钼�� 字上。

　　四、涵泳评味理趣提升

　　课堂教学中教师的评价性语言，是沟通师生智慧、情感、兴趣、态度的桥梁，善于运用评价性语言是教师的一项十分重要的基本功，恰当运用课堂评价语言，能让课堂充满生机，焕发出人文气息。有效的评价性语言，体现教师课堂教学的引导性，促进学生学习的主体性、探究性。由此可以看出，教师评价语在教学中十分重要，鈥溣玫憔χ�语，就能指点迷津鈥潯�

　　在《美丽的晋祠》的教学中，教师在评价调控方面，做到了评价及时，启发性强。在鈥溩笈ぐ剽�澋慕萄е校�当学生读得不好时，教师的评价语：鈥溎憧凑庾笈ぐ刂背逶葡觯�像上钻，再读读。读出它的气势。鈥濃�溙�你再这么一读，好像有一股神奇的力量赋予了左扭柏，它树皮上的纹理一齐朝左扭去。鈥澨逑殖龊芮康钠舴⑿浴＜负跏敲科兰垡痪涠际亲プ∥闹械墓丶�词，帮助学生读文想象。学生们通过教师的引导，对这句话的理解的内涵也随之更为深刻。

　　另外，在对学生评价时，教师语言还具有学习方法的导向性。同样在教学鈥溩笈ぐ剽�澋木渥邮保�教师的语言，如鈥溩既飞�动的四字短语，让奇特的左扭柏立在我们眼前！鈥濃�溞蜗蟮谋泶锓椒ǎ�让我们字字悟其神。鈥澱庋�的评价语能帮助学生掌握表达方法。

　　教学的根本目的是为了学生的发展，所以在一堂好的阅读课中，教师的课堂评价语的运用首先会考虑学生的发展性，如何让学生在课堂上勇于发言、乐于发言、善于发言，在评价中有感受、有思考、有反思、有生成。如此，在教师与学生之间、评价实践与教学目标之间形成良性互动，才能最大限度地调动学生的学习热情，拉近师生距离，创造出课堂教学艺术的佳境。

　　鈥溓毙拟�澓�泳方为学，只有沉浸其中，细细品味才会心有所思、心有所动、心有所获。一堂好的阅读课，教师只有从实际出发，正确深入地解读文本，制定明确实在的教学目标，优化教学过程，引导学生潜心会文，情智同生，才能达到让学生在语文教学中丰富语言积累、培养阅读能力、进行情感熏陶的目的。这样的语文课堂才会充满对生命的关注，焕发鲜活的生命的气息，才能有效地促进学生全面、持续、健康的发展！