人教版小学五年级下册《幸福是什么》教学反思
本文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。为了让学生弄明白幸福的真正含义,教学时,我从一下及个环节入手
1、从课题入手读懂故事,进入生本对话
今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看这个问题能不能从故事中找到答案。鈥潱ㄇ胙虾诎灏迨榭翁猓撂狻#┙幼盼仪胪强槿险娴囟炼量挝模⑾胂肟挝慕擦艘桓鍪裁囱墓适拢渴Γ核鞘窃跹靼椎哪兀壳胪窃俅味炼量挝模盐闹邢喙氐挠锞浠隼础Q叨帘呋畈箍瞻祝迪钟胛谋镜纳畈愣曰埃渥樱量挝模涣鳌@鲜ψ芙峁槟伞
2、再造想象,实现与文本的深层对话。
在本课的学习中,学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事,从活生生的事例中获得实实在在的感受。如果此时结束这一学习环节,表面看学生似乎把课文的内容已经读懂了,但实际上,这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远,孩子们是无法真正体会到幸福的所在。于是我相机抛出了一个问题:这三个青年为什么会感到幸福?孩子们一听,楞住了。他们可能从来没想过这样的问题。我于是引导他们:想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的想象,编出了一个个动人的故事。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识,展开再想象,编出了许多动人的故事,引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以触摸到的实体。
3、多元感悟,体会语文的幸福的含义。
童话的主题是幸福要靠劳动,要尽自己的职责,做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义,爱别人是一种幸福,被别人爱也是一种幸福,付出了是一种幸福,等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话,但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后,许多学生都说了很多与课文中不一样的感受,这是真实的,是值得尊重的。
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