沪教版二年级下册《别董大》教学教案
教学目标：
知识与技能目标
会认、会拼写鈥滉肘�澱飧鲎郑⒛芾斫馑囊馑迹荒芮疴�溡砚�澓外�溂衡�潱徽贰⒘骼⒂懈星榈睦识梁捅乘姓馐资�
过程与方法目标
通过对字、词、句的理解和掌握，整体把握全诗，体会作者表达出的感情。
情感与价值观目标
通过理解这首诗情感的转变，感受诗人送别友人时的悲凉之苦，以及诗人对友人的真情，还能懂得在慰籍中寄希望。
教学重难点：
重点：通过对字、词、句的理解和掌握，整体把握全诗，体会作者表达出的感情。
难点：通过理解这首诗情感的转变（凄凉悲苦鈥斺�敯貉锖雷常惺苁怂捅鹩讶耸钡谋怪啵约笆硕杂讶说恼媲椋鼓芏迷谖考屑南Ｍ�
教学方法：
本次课程主要在讲授法的基础上，采取创设情境引导学习的方法。
教学准备：
教师：积极备课，制作教学课件。
学生：复习以往学过的赠别诗篇，收集一些有名的赠别佳句。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入，激发学生的学习动机
在我们的日常生活中，经常会面临着离别。请同学们想一想，我们在送别亲人或友人的时候，都会说些什么呢？（要保重身体；要经常联系；如果有什么事需要帮助要记得找我鈥炩�灒� 同学们都说得非常好！这些都是我们现代人常用的离别赠言。那么，古代的那些人呢？他们又是怎样送别友人的呢？请同学们回想一下，我们学过的或者是你知道的关于送别的诗句，然后站起来和大家分享一下好吗？ （鈥満Ｄ诖嬷海煅娜舯攘阝�潯⑩�溙一ㄌ端钋С撸患巴袈姿臀仪殁�潯⑩�溣炙屯跛锶ィ螺侣鹎殁�濃�炩�灒� 看来大家都学得不错，知道的赠别诗句也很多。那么，今天的这一课，我们还要再学一首有名的送别诗《别董大》。（板书课题）
二、学习《别董大》
读懂诗题，了解背景。
1、这首诗的题目是《别董大》，我们知道鈥湵疴�澕蠢氡稹⑺捅鸬囊馑迹敲词艘胨姹鹉兀刻庵械拟�湺筲�澲傅氖鞘裁茨兀壳胪强纯词樯系淖⑹停虻チ私庖幌露蟆� （董大：是作者的一位朋友，唐玄宗时著名的琴客，在音乐上有很高的造诣。） 教师可补充：董大，他的名字叫做董庭兰。因为在兄弟中排行老大，故称鈥湺筲�潯Ｋ裕耸饽康囊馑季褪撬捅鸲ダ肌�
2、介绍作者和写作背景。 关于本诗的作者，不知道同学们有没有听说过高适这位诗人呢？他是唐代有名的诗人。高适早年家境贫寒，二十岁时曾西游长安，功名未就而归。 诗人在写此诗时，正处于四处飘泊，仕途不达，贫困交加的境遇中。而董大虽然是当时有名的琴师，却受到朝廷的冷落，失意之时，愤而离开了京城，好友高适就为他送行。下面就一起去看看当时送别的情景吧！
读懂全诗，整体把握。
1、请同学们先认真听一遍课文录音，在听读的过程中，注意难读的字词以及节奏和停顿。 （教师提示：鈥滉肘�澋亩烈粲胄捶ǎ烩�溂衡�澓外�溡砚�澋那稹＃� 学生自由轻读 谁愿意起来把诗读一遍？ 指名读
2、齐读第一、二句诗。 读了这两句诗，我们知道这是写景的句子。现在，请同学们用笔把描写到的景物勾画出来，看看作者都写了那些景物，他是如何去描绘这些景物的? （黄云、白日、北风、雁、雪） （板书）
3、黄云？我们平常看到的、听到的的云都是白云或乌云，这里怎么会是黄云呢？大家猜猜看，这到底是什么原因？鈥溓Ю锘圃柒�澲锈�溓Ю镡�澗褪且磺Ю锏囊馑悸穑� （教师点拨：当时他们分别的地点是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙漫天，所以云也显出黄色。鈥溓Ю镡�澰谡馐切橹福馕於际恰＃� 接下来，这里的鈥湵狈绱笛汊�澲械拟�湸碘�澥鞘裁匆馑寄兀库�溠┓追租�澯质鞘裁囱幽兀� （吹：在此是鈥溗妥哜�澋囊馑肌７追祝盒稳菅┫碌煤艽蟮难印＃�
4、到此我们知道了这些字词的意思。看看有谁能结合注释用自己的语言来说说这两句诗所描绘的景色呢？ （北风呼啸，黄沙漫天，原本灿烂的太阳也黯然失色，变得惨白昏暗了。乘着疾驰寒风，冒着纷纷扬扬的大雪，一群大雁离开故土向南方飞去。）
5、面对着这样的情景，结合诗人的遭遇，想一想诗人此时的心境是怎样的？诗人写景的用意又是什么？ （一方面表达了诗人仕途不畅，生活困顿的内心积郁；另一方面也表达了诗人对朋友前途、命运渺茫的忧虑。写景渲染了离别时的悲壮氛围，也为后两句的劝慰之辞积蓄力量。）
6、学生齐读全诗。 作者在描绘出如此悲壮的情景之后，立即对友人说道：鈥溎钋奥肺拗海煜滤瞬皇毒�潱饬骄涫械拟�溨衡�澥鞘裁匆馑迹烤质侵傅乃� （知己：知心的人。君：古代对男性的尊称，在此指董大。） 请同学们结合这两个词意，说说这两句诗的意思。 （不要问前途担心，你走到哪里，都会有知心朋友！）
7、下面，有谁愿意起来描绘一下全诗的意思？ 学生回答。 （北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！） 大家看，诗人用朴素无华的语言，把临别赠言写的多么的鼓舞人心啊！现在我们弄懂了全诗的大意，请同学们带着感情再次齐读全诗。
反复思考品读，入境悟情。
1、我们学习古诗，不仅要了解诗的大意，更重要的是还要能体会到诗人的感情。下面老师来读一下这首诗，大家听一听，想一想诗的意境，体会体会。 教师范读课文。
2、听老师读了，我想大家对诗人的感情有了初步的感受。现在，我们要更深入的体会他的感受。在这样的情境下（播放背景音乐，出示图片），假如你就是诗人，此时送别，你准备用什么话来安慰董大呢？或者你就是董大，此时，你听了诗人的话后心情怎样？又有什么话对诗人说呢？ 指名学生回答。
3、听了大家的回答，老师发现在刚才你们是鈥準蒜�澋氖焙颍型д庋远笏碘�溓装呐笥眩氩灰压氡鹨院笠舜苏渲兀嘈盼颐呛芸旎嵩诩妫♀�澊蠹蚁胍幌耄饩浠爸杏性跹那楦校吭谒捅鹗保嫡庋幕笆窍氡泶锬愕拟�斺�斠酪啦簧帷� 除了包含着依依不舍的赠言，我们还有同学是这样说的：鈥溑笥眩煅锲鹑松姆绶Τ迤萍ち骶蘩恕２灰Ｐ模矣涝陡阕孕诺哪抗猓永玫男θ荩阋欢ɑ岢晒Γ♀�澊诱饩浠爸校憧梢钥闯鍪裁茨兀空馐遣皇窃谌八蹬笥岩绦Γだ笥严嘈抛约旱哪芰Γ灰牌兀�
4、大家看，在送别时，我们有大致两种情感可以表达，一种是我们的依依不舍，另一种是我们的劝慰和激励！ 现在，让我们再来看一下这首诗，看看这首诗里有哪些情感？有没有同学刚才说的那些情感呢? 有依依不舍吗？在哪里？有激励和劝慰吗？又在哪里呢？ （从全诗可知，有从依依不舍的悲凉之情到慷慨激昂的劝慰激励之情的转变。） （板书）
5、在介绍背景时曾提到当时高适和董大的遭遇十分相似，他们两人都处在仕途不达的境遇中。大家想一想，在这个时候，这后两句诗除了可看作诗人高适送给董大的离别劝慰之言外，是不是也可把这两句诗送给高适自己呢？如果是送给自己的，这里面又包含了怎样的情感？ （诗歌虽名为鈥湵鸲筲�潱导噬弦彩窃谑惴⑹俗约旱男鼗潮Ц海泶锪硕宰约呵巴镜谋厥ば拍睢＃� （板书）
情景再现，一展文采。
请你用优美的文字把《别董大》改写成一篇小文章，不少于100字。
三、结束语
通过大家的写作，我相信同学们对诗人表达的情感有了更深入的体会。学了这首诗，我们知道在送别友人时，不仅仅可以表达我们的不舍之情，我们还可以抒发一下慷慨激昂甚至是壮伟之音，我们要对友人进行劝慰和激励，更要让他充满信心和力量！
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