教材分析：

　　《别董大》这首诗是高适有名的送别诗。董大，即董庭兰，著名琴师。送别诗大都凄清低回，这首诗一反悲酸之态，显出豪健之神。一、二句写送别暗淡景色，黄云密布，天地昏暗，朔风怒吼，群雁乱飞。三、四句忽然一转，"莫愁～～～识君"，词意慷慨，既使人快慰，又使人鼓舞，于送别诗中独具一格。人称"多胸臆语，兼有气骨"（殷璠《河岳英灵集》）。比王维"劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人"更有感人力量。诗中表现出来的昂扬、豪壮的气概是现代学生所缺失的。因此，这是一篇鈥溡允�育德，健全人格鈥澋暮媒滩摹� 设计理念： 本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读，通过阅读三篇围绕主题的现代短文，促使学生在不断的阅读对话中，拉近时空距离，从而辅助学生对古诗的感知，让学生对古诗的情感体验更为厚实，充分体现古诗的德育功能。在塑造学生完美人格的同时，提升学生的生命质量。

　　教学目标：

　　1、学会鈥滉帧⒅�己、君鈥澋却试谑�句中的意思，正确理解诗句的内容，懂得这首诗的意思。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《别董大》。

　　3、能正确、流利，有感情的朗读古诗，背诵并会默写

　　4、体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊；

　　5、培养学生乐观主义精神，培养学生课外主动诵读诗歌的良好习惯。 教学重点： 理解诗句的意思。想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　透过诗中描写的景物，想象当时的景象，体会作者的思想感情。

　　教学准备：

　　教师：名曲《送别》及有关课件。

　　文章：《一只蚂蚁》、《鸟的故事》、《扭转困境》

　　学生：预习，搜集相关的资料

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出主题。

　　1、同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经历吗？面对失败，你当时是抱着怎样的态度呢？

　　2、指名回答。

　　3、是啊！世界上没有人一生从不失败，从来不会遇到困境。（板书：面对困境）面对困境，有的人怀着一种忧伤，把失望和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和智慧的目光去阅读，而后去创造一种新的生活。

　　二、自选短文，初谈感受。

　　1、同学们手上拿着的一首古诗、三篇短文，都告诉了我们同样的道理，老师每读一次，都会被里面的故事所震憾、所感动。我想，这么好的故事应该与同学们一起分享。

　　课前这几篇短文大家都读过了，现在就请你选择一篇你感受最深的文章，再把它读一读，特别是那些感动你的话，多读几遍。读好后请你谈谈你的感受或理解。

　　2、（学生交流，从学生的答案中板书。）如：自信、不气馁、乐观、接纳失败、积极面对人生、靠自己、不向逆境低头等等。

　　3、说得真是太好了！同学们，面对困境我们是应该（学生读鈥斺�敯迨椤＃�

　　4、过渡：听了大家刚才的交流，谈的大多是自己对三篇短文的理解，而朱老师在读这些文章的时候，恰恰是《别董大》这首诗给我的感受最深。现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗，看看在这首诗中，到底是什么感动了老师，或许你读着读着，你也被深深地感动。

　　三、初读诗文，整体感知

　　1、出示古诗：《别董大》）用自己喜欢的方式，读读这首诗。（要求：读通读准）

　　2、播放名曲《送别》，教师范读，画出节奏，指名读，齐读。

　　3、自学古诗，想象这首诗主要写了什么，不理解的地方打上问号。

　　4、小组交流

　　（1）提出小组学习无法理解的疑问，一齐解决。

　　（2）交流自读的初步理解。

　　四、探究诗意，感悟诗境

　　1、简介背景

　　通过刚才的读，大家已经知道，这是一首鈥斺�敚ㄋ捅鹗�）。写的是谁在哪里送别谁？（高适在塞外送别董大） 高适？高适是谁？（学生讲：高适是唐代诗人。字达夫，渤海蓨（tiǎo）（今天的河北省景县）人。因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。作品集为《高常侍集》。）

　　2、理解文路

　　这首诗前两句写的是当时分别时的环境。读了诗以后，你了解到他们是在怎样的环境中分别的？（板书：（ ）的环境）。 （请学生说）你读得可真仔细。 后两句是高适在临行前对董大说的赠言。你能从诗中找到根据吗？从哪里可以看出是高适对董大说的？ （学生说：是从鈥溇�鈥澴种锌闯龅模�因为鈥溇�鈥澰谑�中就是您，指董大。）

　　3、深入探究

　　现在先让我们来看一下古诗的前两句，读一读。（请学生读鈥斺�敻霰鸲粒�小组读，集体读。） 细心的同学可能已经发现这两句诗中涉及到的一些景物。你能来把它划出来吗？ （学生划）鈥斺�敾圃啤�白日、北风、雁、雪。 黄云？白云、乌云大家听得多了，这里怎么是黄云？你读读诗，猜猜看，这到底是什么原因？（见机点拔，当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。） 你能把这句诗读一下吗？ （学生读）鈥斺�斈愣恋没圃苹共还欢啵�只是一片黄云。（突出鈥溓Ю镡�潯＃� 谁能再读一下？鈥斺�斈愣恋没圃苹共还慌āＫ�愿意再来试试？（突出鈥滉肘�潯＃└霰鹗远粒�男生试读，女生试读，全班试读。 读得真不错！第二句谁来读一下？学生读鈥斺�敿�机点拔：你读的鈥湵狈玮�澞茉倜鸵恍┞穑磕愣恋难┠茉俅笠恍┞穑浚ㄑ�生读） 连起来读。（小组读、个别读） 过渡：读好后鈥斺�敚ɑ�雁）鈥炩�灒�

　　4、感悟诗情 同学们，在这样（ ）的环境中，你注意到这只大雁了吗？ 大雁在这样的环境中奋力高飞（读重音），它会怎么想，对自己会怎么说？请你选择一个自己喜欢的句子来说说。（出示句子）

　　⑴大雁对北风说： 。

　　⑵大雁对飞雪说： 。 ⑶大雁对自己说： 。 ⑷我想对大雁说： 。 诗人高适也看到了这只雁，他又有什么想法，又有什么感触呢？ （学生说） （从学生的回答中见机引导）从哪里可以看出，高适他没有放弃，没有气馁。 （读古诗鈥斺�斦页鲡�溎�愁前路无知己，天下谁人不识君。鈥潱� 怎么说？（指出高适这不仅仅是在对董大说，也是在对他自己说。） 是啊！这如果不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠语说得如此体贴入微，如此坚定不移。它不仅仅是在对董大说，其实也在对自己说。 同学们，要知道诗人怀才不遇，将近有30年啊，直到50岁才得了一个鈥溣械揽柒�澋墓傧巍Ｋ�在困境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对人生。我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因所在吧！

　　愿意再来把这首诗读一遍吗？ （学生读鈥斺�斎�班读、男生读、女生读、再全班读）

　　五、结合生活，提升境界。

　　1、投影：生活中、学习上都会有失落的时候，我们会对别人、对自己说：鈥� 鈥�

　　2、学生先写再到好朋友那里说。

　　六、自主反馈，拓展延伸

　　1、这节课，你学会了什么？

　　2、交流资料，推荐阅读：背一背（或搜集）类似表达友情（或送行）的古诗。 芙蓉楼送辛渐王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。

　　[注释]芙容楼：润州（今江苏镇江）的城楼。辛渐：作者的一位朋友。寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。 送元二使安西王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。

　　[注释]元二：姓元，排行第二，作者的朋友。使：出使。安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝雨：早晨下的雨。浥（y矛）：湿。客舍：旅店。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

　　板书设计：

　　别董大 唐代 高适 千里黄云白日曛，

　　（荒凉）的环境-----凄凉 悲苦 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，

　　（真挚）的赠言-----豪壮 乐观 天下谁人不识君。