2016年鲁教版五年级下《老人与海鸥》教学反思
《老人与海鸥》一文选自人教版五年级上册第七组的第一篇课文。这组文章讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界。《老人与海鸥》就是这样的一篇课文。讲述了昆明一位叫吴庆恒的老人十几年如一日,如亲人般照顾喂养海鸥。当老人去世后,海鸥自发为老人守灵,不忍离开自己的亲人。本课的教学重难点就是如何引导学生感受到老人与海鸥之间亲人般的深厚感情。为了突破这一教学重难点,我从以下几方面设计引导
1、中心句贯穿全文,反复出现
在学生阅读全文后,教师立刻请学生找出文中描写老人与海鸥之间关系的一句话,也就是文章的第13节:鈥準嗄炅耍坏蕉欤先嗣刻毂乩矗秃E妇拖裥氯艘谎潯H缓螅1-13节中找出体现老人与海鸥这种亲人般关系的语句。这样,整篇文章的线索就很清晰了。另外,教师在小结处以及提到老人部分的时候也适时出现该中心名,随着阅读感受的不断增加,对该句的朗读处理自然也一次好于一次。
课文的1-13节,字里行间洋溢着老人对海鸥那份浓浓的爱,深深的牵挂。在这部分内容中,我主要研读了老人的外貌和喂海鸥的细节。这部分教学基本以学生感悟、朗读为主。个人觉得处理得较有特色的是第3小节的教学,引导学生找出描写老人喂海鸥动作的字词。并采用教师范读,学生齐读方式感受到老人对海鸥亲人般的情感。但是在对这一段的处理上,我感觉读得还不够,如果老师读写老人的句子,学生读写海鸥的句子,这样对读,学生还能感觉到老人与海鸥的默契与和谐。
另外,在教学10鈥13节的时候,教师给学生的思考时间太少,在几个学生谈到点的时候,并没有再让学生深入品读下去,如老人企盼能和海鸥去滇池一处就挖掘得不够。
2、拓展资料的补充以及抓住鈥溚噬澮淮矢逑殖隼先硕院E傅纳钋椤M计⒏行缘慕樯埽モ溚噬澱飧龉丶剩寄馨蜒肭榫持校坪跚籽勰慷媚俏豢删吹睦先恕H绻淌Υ耸背鱿炙祷傲废埃胙胂笫改昀矗蘼鄯⑸裁囱那榭觯先嗣刻於荚趺囱饷匆焕矗先说男蜗缶突岱浅O拭髁恕
3、在教学第二部分时,我主要以鈥湻⑸耸裁匆庀氩坏降氖虑殁澪咚髡箍萄В萄保页浞秩醚胂螅胂蠛E冈诘谝淮慰吹嚼先说恼掌被崴凳裁矗诮埠E肝先耸亓槭保页鍪玖送计醚胂罂罩心侵徽趴岚颉⒙褡磐返暮E富崴敌┦裁矗诮参颐鞘掌鹨畔褚徊糠质Γ乙廊蝗醚胂蠛E复笊凶呕嵩跹担一谷醚胂18自然段省略号背后的内容,并安排学生练笔。学生通过大量的想象和补白,深入理解了海鸥对老人的那种亲人般的情感。
反思整节课的教学,线索清晰、结构完整,学生也走入了情境,基本达成教学目标,但在具体操作上总有这样那样的问题,教师也缺乏教育机智应。
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