沪教版五年级下册《童年的发现》教学片断
片段一:
读悟结合,体会人物的特点
师:你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子?
生:我认为他是一个很天真单纯的孩子。
师:能具体说说你从课文的什么地方体会到的吗?
生:他对做的梦很感兴趣,梦中的情景记得那样清楚。从梦中的情景看,就能感受到他是天真可爱的,所以梦才是那样的富有幻想色彩。
生:做这样的梦,就以为自己有飞行的天赋,很为自己而自豪,也足以说明他的天真了。同时,他还把梦讲给同学听。
师:你怎么知道他把自己的梦讲给同学听呢?
生:因为课文中写着,鈥溈墒牵幸惶煳抑沼谂靼琢耍康揭雇恚业男』锇橐捕蓟嵩诿沃蟹商凇b濃溨沼阝澓外溑靼租澦得魉欢ǜ锇槊撬倒约旱拿瘟恕
师:你说得还真有道理!有时候,不起眼的一个字,一个词,就能给我们传递出一些信息,只有仔细品味语言的人才能感悟到,你的语感很好,我们就应该这样感悟语言!
生:我觉得他后来关于胎儿发育的想象,也是很天真的,只有孩子才会这样想。
师:恐怕从这里我们不光能感受到他的天真,谁来读一读这一段,看看我们还能感受到什么呢?
生读。
生:我觉得他还是个爱探究的孩子。你们看,他想弄清楚人究竟是怎样来的,都想痴迷了,看到一条鱼,都会翻来覆去地看个仔细。
生:我觉得他是个善于想象的孩子。他从地图联想到了人的变化过程,并且,都把每个阶段分了时间,折合成正好是九个月。
师:那么还从哪儿看出他爱探究呢?
生:从问老师关于为什么会飞翔这件事中也能看出作者爱探究。
师:请大家练习读一读这个部分,看能不能把鈥溛意澋奶氐愣脸隼础
指名读后,请同学评议。
生:我觉得读出了鈥溛意澓托』锇榘骄康奶氐悖绕涫俏世鲜Φ幕埃脸隽俗肺实挠锲刮颐呛孟窨吹搅蒜溛意澓托』锇榈暮闷娴谋砬椤
生:我有个小小的建议,因为是追问,是不是问话读得急迫一点,这样就更能体现他们的特点了。
师:我也有这样的感受!我们分角色再读一读吧!
师:通过我们读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子,难怪他有那样令人难以置信的发现了!
片段二:
理解句子的意思
师:你们能谈谈鈥溛颐靼琢拴ぉな澜缟现卮蟮姆⒚饔敕⑾郑惺被姑媪僮攀艿角鸷推群Φ姆缦这澱饩浠暗囊馑悸穑
生:我能举个例子来说吗?
师:可以。
生:就说哥白尼吧,在古代,人们由于眼界狭小,认为地球是宇宙的中心,宇宙是有限的,太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪,波兰杰出的天文学家哥白尼,根据30年的天文观察和推算,认为地球和其他行星一样,在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点,谁提出这个观点,就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以,哥白尼直到临死前,才把自己关于鈥溙糁行乃碘澋闹鞣⒈怼
生:我也想到了这样一个例子。意大利的科学家布鲁诺,他是哥白尼的推崇者,而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系,而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说,他被教会推到审判异端的宗教法庭,在监禁7年后被活活烧死。
生:伽利略也有这样的遭遇。17世纪,意大利的天文学家伽利略,非常赞同哥白尼的观点,他寻找方法,给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去,不断地审讯他,折磨他,让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后,他不禁喃喃自语道:鈥溈墒牵厍蛉匀辉谧剑♀澓罄矗だ员患嘟诩抑校恍硗獬觥
师:鈥溙糁行乃碘潱桓龆嗝粗卮蠖幸庖宓目蒲Х⑾郑」芩钦返模捎谌嗣堑笔比鲜队邢蓿劢缦列。蒲Ъ颐俏烁冻隽嗽跹拇郯。】蠢矗髡叩乃捣ú晃薜览怼D敲矗髡呶裁凑庋耄空飧惺裁垂叵担
生:这是因为他现在面临着同样的问题。他发现了胎儿发育的规律,却被老师误解,轰出了教室。这对于一个学生来说,也是一种迫害啊!
生:对,让他丢了面子,还受到身体上的惩罚。
师:虽然这种鈥湻缦这澰睹挥懈詹盼颐撬档募肝豢蒲Ъ夷敲囱现兀庵肘溓疴潱蘼墼谏硖迳虾托睦砩希砸桓龊⒆永此刀际悄岩猿惺艿摹K崛靡桓龊⒆拥淖宰鹦氖艿缴撕Γ彩拐舛稳免溛意澠囊晕院赖摹⒈纠从Ω昧粝旅篮没匾涞耐晖拢嗔诵┬聿挥淇斓募且洹U馐侨萌朔浅R藕兜氖虑椤4诱饩浠爸校闾寤岬搅俗髡咴跹母星椋
生:他对老师这种做法很不满。
生:他有点气愤。
生:他只能这样安慰自己了。因为没有人理解他,老师认为他是个坏孩子,同学们嘲笑他。
师:是啊,无论如何,这个结果还是让人不愉快的。如果,这个老师不误解他的笑声,而是了解他笑的原因,对他的发现给予大力的赞扬,那结果该多么美好啊!
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