沪教版六年级语文下《江雪》教学反思
《江雪》是柳宗元被贬永州后的作品,历来为人们所称诵。作者用极其洗炼的文笔,勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景,艺术地概括了当时他所处的政治环境的险恶,表现了他毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。全诗的意境,在鈥湽骡澓 鈥湺棱澏稚稀T谑吮氏拢俏烩溗蝮椅题澋男蜗螅悄茄拭鳎钊四岩酝场J苏且枵馕缓赖龅挠嫖汤词惴⒆约汗露烙裘频男那椋砻髯约旱募嵴炅⒊
根据《新课标》对小学古诗文的教学要求,在教学这首诗时,我把理解诗句的意思,想象诗中意境深远的画面作为教学的重点。由于诗人所处的年代距离现在十分久远,学生对诗人在特定经历下的思想情感难以理解,所以我把体会诗人的情感,感悟诗的意境作为教学难点。教学中,我按照古诗文常用的 鈥湷醵林傅迹脸鲡樖垛欌斺敺锤匆魉校胂蠡驸斺斀岷媳尘埃形蚴殁斺敹员仍亩粒钊敫形蜮 教学方法来突出重点,突破难点。
在课堂实施过程中,我努力做到:
1、注重朗读指导。古诗是高度浓缩的语言,寥寥数语便蕴含无尽之义,同时它又追求声律,具有节奏感与音律美。俗话说,三分诗七分吟,鈥湻且鞑蛔阋匀肫渚常闷淙ぃ菲湮垛潯?杉卸猎诠攀爸械亩捞匦в谩?慰际保乙佳ü灾餮岸磷甲忠簦镣ā⒍了呈洌ü行У刂傅级脸鍪慕谧唷⒃下桑惺苁囊袈擅溃唤幼牛乙佳锤匆魉校叨帘呦牖妫斫馐猓惺苁囊饩趁溃辉诶斫馐獾幕∩希彝üス丶帧⒏星槔识恋确椒ǎ敕缴璺ㄈ檬械幕婧褪说母星樵谘灾锈溁钼澠鹄矗褂嫖坦轮鄱赖龅男蜗笊钌畹卦谘哪院V小?翁弥形遗νü傅佳椴⒚⒂凶逃形兜睦识粒肮攀墓坛晌淮紊竺赖墓獭
2、想象画面入境。鈥準杏谢杏惺b澴怨乓岳矗疚患遥矶嘤判闶势涫稻褪且环忝赖耐蓟R皇坠攀攘仁郑司突崦杌娉鲆恢忠饩常蚪枋禄蚪栉锸惴⒆约旱那榛场H绻颐窃诮萄Ч讨胁捎么车闹鹱种鹁淝R蟠獾拇彩降慕萄J剑峙潞苣烟寤崾脑衔叮旎崾囊饩场K晕也捎帽叨帘呦牖娴姆椒ǎ醚邓悼吹搅艘环跹幕妫垦菔涞囊馑枷胂蠡妫侔严胂蟮降幕婷枋龀隼矗涫稻褪窃诮馐褪洌嵌匝此担鹊サソ馐褪湫睦砩弦菀椎枚唷6一鼓馨蜒胧那榫常砹倨渚车母芯酰允饫斫獾酶羁蹋庇挚梢苑岣谎南胂罅Γ兄谛郎褪挠琶酪饩常徊嚼斫夂透形蜃髡叩乃枷敫星榇蛳禄
3、结合背景悟情。《新课标》中对小学古诗文的教学要求是:鈥湴盐帐猓胂袷杳枋龅那榫常寤崾说那楦校艿阶髌返母腥竞图だ蛲妥非竺篮玫睦硐搿b澖萄А督啡绻鼋鋈醚斫庥嫖坦露兰拍庋慕萄遣坏轿坏模裕佳胱髡哒箍牧榈亩曰埃寤嶙髡咭磺坏姆唔嗝疲艚嵩谛兀哉庵置髦豢晌男卸捶⑿顾猿牟宦幢砺端呤篮奘鼻矣植辉竿骱衔邸⒐露馈⒏甙恋母星椋佣竦糜胱髡咔楦械墓裁彩潜究谓萄У哪谌荨H欢捎谛醋鞅尘案丛樱钟捎谛⊙闹丁⒃睦⒏鲂缘确矫娴牟蛔悖渲械母星椋苣岩幌伦恿煳虺隼础U馐蔽也皇被爻鍪咀髡叩挠泄刈柿希醚闱宄馐资男醋鞅尘埃抟捎阝溚撇ㄖ解潱芗て鹧男牧檎鸬础U庵指星樵诮淌Φ牡悴ο拢怯兴寤岬摹=萄保一雇ü醚杂嫖痰男形兄室桑鲅允泶锏纳羁毯宓乃伎迹源锏浇徊教寤嶙髡咔楦械哪康摹
4、同一题材拓展。学完《江雪》,在引导学生感情朗读古诗,进一步内化、吸收的基础上,为了让学生更好地感悟《江雪》中的渔翁形象,此时,我又带领学生拓展阅读了另一首诗《题秋江独钓图》。通过一首古诗带学其它古诗,让学生通过对两首诗的辨析对比,进一步地重新感悟渔翁,让渔翁的形象更加饱满。同时让学生体会到诗人的心境不同,所以表达的情感也不一样。我想,孩子们课外去读《渔歌子》《小儿垂钓》等诗时,一定能体会另一种心情。这样教学不仅由课内到课外,帮助学生积累了知识,丰富了情感,而且有助于激发学生对古诗产生兴趣。
但由于教学经验不足,准备不充分,对学情估计不足,不善于随机调整教学程序,我在教学中也出现了很多失误。如:学生事前知道要上这个内容,在课前已经对诗句进行了充分的朗读,但课堂中我没有适可而止,仍然一遍遍齐读、指读,学生烦了,腻了,于是,该有的趣味不见了,该有的美感消失了,该有的灵感堵塞了;在想象画面时,没有通过有效的指导,使学生感受鈥準杏谢杏惺澋纳钤兑饩常辉诟形蛞饩呈保捎诠攀氖贝尘坝胙质迪嗖钌踉叮椅以谝佳室墒币蟛幻魅罚故敲挥猩钊氲乩斫馐说乃枷敫星椋蛘咧懒说换岜泶铮斐山淌谠辉赣肴送骱衔鄣墓掳列那榍考佑谘︹
相关文章: | ◇ 反思在语文教学中的应用 | ◇ 语文反思探究型教学的思考 |
◇ "反思探究型"语文教学模式的思考与实践 | ◇ 新课程理念下语文课堂教学的反思 |