教材简说：

　　打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么鈥溄裉斓娜死嘀荒茉诓┪锕莼蛘叽拥缬昂褪榧�中，来想象恐龙往日的辉煌了鈥澞兀渴堑厍虻耐蝗槐淅洌�使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。

　　教学目标：

　　1、认识15个生字，理解鈥溑哟筲�潯⑩�湺惚茆�潯⑩�湶溉殁�潯⑩�溈菸�鈥澋却视铩�

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会鈥溚撇忖�澋乃嘉�。

　　设计理念：

　　鈥溣镂难�习的外延与生活相等。鈥湹蔽颐堑挠镂难�习资源与学生的生活交融、碰撞时，就一定能撞出趣味的、灵性的火花。恐龙，是每个孩子生活的一部分，这是一个能让孩子的思维、想象、情感燃烧起来的名字，所以，学这样的课文，很容易调动学生的积极性。教师所要做的是想方设法把学生领进神奇的恐龙世界，领进课文的语言世界和思维世界。

　　教学过程：

　　一、看图片，揭题，认识庞大。

　　1、录像导入，理解鈥溑哟筲��

　　（1）师：小朋友，你们看过《恐龙》这部电影吗？（课件播放录像）

　　生观看录像。

　　（2）师：这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？ 生：恐龙

　　师：认真地看老师写恐龙，（板书：恐龙） 一起读读。

　　（3）师：刚才你看到的是怎样的恐龙？ 出示词卡：庞大。

　　师：能给庞大找个近义词吗？（巨大）

　　（4）师：你知道最庞大的是哪一种恐龙吗？

　　补充：最庞大的恐龙是震龙，有18米这么高，相当于现在的6层楼房那么高。体重有30吨，如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。够庞大吧！让我们一起读读：庞大的恐龙。

　　（5）师：还可以说怎样的恐龙？（预设：健壮、威风、凶猛、巨大、成群结队。）

　　2、 揭题

　　（1）师：是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。（课件出示文中图片）恐龙和自己的兄弟姐妹成群结队、无忧无虑地地生活在一起，他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我们却再也见不到恐龙了，恐龙早已灭绝了。（板书：的灭绝。）

　　这节课，我们就要来学习一篇课文，题目叫《恐龙的灭绝》。我们一起读读课题。

　　生齐读课题

　　（2）小朋友，读了课题，你最想了解什么？

　　（预设：恐龙为什么会灭绝？） 板书：？

　　（3）过渡：是的，这么庞大的恐龙怎么会灭绝的，科学家做了种种推测，其中有很多种推测还写在我们的书中，只有仔细读书的小朋友才能发现。

　　二、学生初读读文，以读准字音为主。

　　1、师： 请小朋友自己读读课文，先给课文标上序号，读准每个字字音，读通每一句话。边读边把你认为难读的词划出来。然后把这些难读的词语，读给你的同桌小朋友听。（课件出示初读要求）

　　2、 师：刚才小朋友读得很认真，下面老师请几位小朋友来读读课文。（分节朗读，随机正音）

　　（1）第2自然段：课件出示：鈥湺惚茆�潯⑩�溎筒蛔♀�潯�

　　（2）第3自然段：听了这一段，小朋友了解了恐龙的种类有哪些吗？

　　随机贴词：以植物为食物的恐龙 食肉的恐龙

　　这个句子挺长的，谁愿意试着读一读。

　　（课件出示句子：鈥溡蛭�没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。鈥潱�

　　（3）第4自然段：这一自然段有几个词也挺难读的。

　　课件出示：哺乳动物

　　师：谁会读？（指名读）你知道哪些动物是哺乳动物？

　　小结：小宝宝是直接由妈妈生下来的，而且是吃妈妈的奶长大的动物就是哺乳动物，（我们人就是高级的哺乳动物 。）

　　课件出示：孵出

　　师：小恐龙是恐龙妈妈产下恐龙蛋，再孵出来的（出示孵蛋图片），所以孵的左边是个卵字。

　　（4）第5自然段：这个自然段中也有几个新词，谁当小老师带大家读读。

　　课件出示：或者

　　课件出示：书籍 （理解鈥準榧�鈥潱菏榧�中鈥溂�鈥澮馑季褪氢�準殁�潱�像这样的词第一个字和第二个字意思相近组成的字，在这篇课文里的新词还有呢？出示鈥溗劳觥⒖菸�、庞大、躲避、尘埃、灭绝鈥潱�

　　3、指导书写鈥溍这��

　　（1）师：这是什么字？今天我们一起来写写这个鈥溍这�澴帧ｂ�溍这�濃�櫿飧錾�字有几部分组成？

　　（2）师：请小朋友想想，这个字先写什么，再写什么，最后怎么写的？

　　（3）师范写：先写：言字旁，再写鈥溍租�潱�与言字旁空开一点距离，留给走之儿位置，注意米作为部件时最后一笔一捺变成一点，最后写走之儿。

　　（4）师：请小朋友认认真真地在书上描一个，写2个。

　　（5）谁能给鈥溍这�澱腋雠笥选�(谜语、谜团、谜面、谜底、灯谜、哑谜)

　　三、研读课文，感悟文本的语言文字。

　　过渡：恐龙的灭绝，留给我们一个解不开的谜，科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测，课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的？（2、3、4自然段）

　　自己再读读课文2、3、4自然段，把课文读得更加通顺些，看看课文写了几种推测。

　　（一）自读自悟，探究鈥溍鹁�鈥�

　　1、师：课文写了几种推测？（5种）课文的第四小节最后用了一个省略号，其实还有许多种推测没有写出来，说不定我们小朋友长大了，从事恐龙的研究，又有新的说法呢！

　　2、我们先来学习课文第2自然段，一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。

　　（1）、（课件出示第2小节）谁来读一读这一小节？（指名读）

　　（2）、师：什么原因使恐龙慢慢地消失了呢，如果请你用课文中的一个词来概括，你会吗？

　　板书：严寒 寒冷

　　师：鈥溠虾�鈥澓外�満�冷鈥澞母龃矢�加说明当时天气的冷？（擦去寒冷）严寒是什么意思？（十分寒冷）

　　师：你能想像一下当时气候有多么严寒吗？

　　是啊，天寒地冻，冰天雪地，寒风呼啸，滴水成冰（课件出示图片配风声）

　　（3）引读：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠（来躲避寒冷），有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来（保暖），恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，（借冬眠来躲避寒冷），加上恐龙身上（没有皮毛来保暖），他们（耐不住严寒，就慢慢地消失了）

　　（4）师：在这样严寒的日子里，小朋友，你仿佛看到没有冬眠习惯又没有皮毛的恐龙会怎么样？请你用上表示天气寒冷的词语说一说（如：恐龙在寒风呼啸中嗦嗦发抖，身子都快冻僵了。鈥︹�Γ�

　　（5）师：是啊，严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒，就慢慢地消失了。板书：消失

　　（6）请小朋友试着读好这段话。（出示第二段句子）

　　a、指名朗读

　　b、老师读（故意读丢掉鈥溚蝗烩�澓外�溌�慢地鈥潱├鲜Χ恋迷趺囱�？

　　你从鈥溚蝗烩�澚私獾绞裁矗浚ㄆ�候是一下子变冷的，气候的突然变冷才使恐龙无法适应。这个词用得多么准确呀）（指名读第一句）

　　从鈥溌�慢地消失鈥澯至私獾绞裁矗浚ㄖ该�读第2、3句）

　　评：老师从你的朗读看到了恐龙正在一只一只地死去；从你的朗读中听出了你对恐龙的死去很惋惜。

　　c、指名读第2段。

　　d、齐读第2段。

　　3、师：关于恐龙的灭绝还有另一种说法。请小朋友先自己读读，（出示第三段）想一想，在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？

　　（1）师：在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？ 板书：行星撞击

　　（2）、师：现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来了毁灭性的灾难。（课件出示图片）

　　小朋友，宇宙行星撞击地球后，你看到了怎样的情景？（伸手不见五指，大树连根拔起）

　　（3）说得真好，那你们能读好这句话吗？（出示句子：鈥溣钪嫘行亲采狭说厍颍�尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。鈥潱�

　　教师用语言带动朗读：这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更长的时间。

　　谁再来读读，个别读。（朗读评价：从你的读感受到没有阳光的可怕、恐惧）。齐读。

　　（4）、第二句：长时间的黑暗，小朋友，想像一下，没有阳光的照射，树木会怎么样？花草呢？庄稼呢？（渐渐地枯萎）课件出示：枯萎、死亡

　　师：大量的植物都会枯萎、死亡。一天、两天、三天，一天又一天

　　以植物为食物的恐龙吃不到任何食物就会鈥斺�敚ㄉ�接说，板书：死去）以植物为食物的其他动物也将鈥斺�敚ò迨椋核劳觯�

　　请小朋友自己读读，读好这句话：鈥溡蛭�没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。鈥潱�

　　（5）、师接读：随着植物的枯萎、动物的减少，食肉的恐龙（找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了） 板书：灭绝

　　（6）（出示第二种猜测的句段）小结：写恐龙灭绝的第2种猜测作者一共用了3句话，这3句话很有意思，一句一句连接得非常紧密，让我们一起用因为、所以的句式来说一说。教师引读：因为(没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）因为（随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，）所以（也渐渐地灭绝了。）

　　小结：这节课，我们了解了两种关于恐龙灭绝的说法。一种猜测是，因为地球上气候突然变得十分寒冷，恐龙耐不住严寒，慢慢消失了；还有一种说法是，宇宙行星撞上了地球，以植物为食物的恐龙渐渐地死去了，食肉的恐龙也渐渐地灭绝了。大家看，消失、死去、死亡、灭绝这四个词都表示什么意思？（不存在的意思），同样的意思用不同的词语来表达，作者运用词语多么丰富。

　　四、小结

　　师：关于恐龙的灭绝，还有其他种种说法，我们下节课再讨论学习。

　　板书：

　　　　　　恐龙的灭绝

　　严寒　　　　　　　　　　消失

　　以植物为食物的恐龙 死去（死亡）

　　行星撞击

　　　　　　食肉的恐龙　　　灭绝

　　教学反思：

　　《恐龙的灭绝》是人教版小学语文二年级下册第八单元的一篇课文，也是一篇科学知识小品文。文章第一自然段采用了做比较的写作方法，让我们明白恐龙（大约两亿年）比人类（三四百万年）在地球上生活的时间要早的多。通过图片又让我们感受到了在中生代时期，在遍布恐龙的世界里，有着不同种类的恐龙：有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。可是在人类不断发展的今天，庞大的恐龙为什么会消失了呢？我带领学生以科学家们关于鈥溈至�的灭绝鈥澋乃捣ㄎ�线索，重点学习了课文第2、3、4自然段，研读了恐龙灭绝的几种原因。

　　对于二年级的孩子们而言，他们不知道文章写得有多精彩，更不知道文章的逻辑有多严密，吸引他们的，仅仅是鈥溈至�鈥澏�字，隐藏在背后的是无穷的秘密，而作为老师，想要上好这一课，就必须是一个成功的说书者，或魔术师，简而言之就是要会设疑，利用一个个的疑惑引导他们去探索，去找寻其中的秘密。而这一点，在我备课的当时似乎并没有领悟到。