《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　一、用质疑解疑为手段，深入文本进行研究，揭示文本主题

　　鈥溍髅魇侨�个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子？ 你认为老爷爷看到的是哪个儿子？鈥潱�以此激发学生去思考、去探究。接着以感受鈥溗�很重、妈妈提水辛苦鈥澪�切入点切入。采用多种教学手段让学生深入到语言文字当中去体悟，抓住鈥溚粹�潯⑩�溗徕�潯⑩�溩咦咄Ｍｂ�潯⑩�溨被蔚粹�澋却矢惺芾斫狻�

　　二、教学时，我以感情朗读为突破口，让学生体会三个妈妈不同的心态，帮助理解文本主旨。

　　先抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味，读出情感体验。然后再抓住鈥溍髅饔性诟龆�子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子鈥澱庖晃侍庖�导孩子们带着自己强烈的情感体验去读书讨论，明白事理，并从中升华情感。我设计了让孩子当作是妈妈，读一读妈妈夸奖儿子的话。然后随机采访 鈥溌杪杳氢�澦�们在夸奖孩子的时候心里是怎么想得？学生说的话真是让我喜出望外！鈥溛椅�我的儿子骄傲！我为我的儿子自豪！我的孩子是最棒的!......鈥� 在读第二个妈妈夸奖自己孩子的话时，我改变了方式，让一个学生读，然后随机找学生来评价他鈥溎闳衔�他读的怎么样？鈥澋搅说谌�个妈妈那里，我让学生用自己的朗读来表现那个妈妈的心情，学生说出了那个妈妈心情平静、平淡，那个妈妈很谦虚，而且学生真的读出了这样的语气。

　　这节课让我很欣慰的是学生们朗读的很到位，读得有感情，在课堂上不是学生不会说，而是教师引导不到位学生才没的说，只要教师引导到位，就很容易能调起学生的情感，学生的情感也能发挥的淋漓尽致。

　　《三个儿子》这一课让我再一次感受到了学生的潜力，同时也让我深深体会到只要老师引导到位，学生就能发挥得体。