（1） 学生独立解答，说说自己是怎样想的。

　　（2） 汇报展示，指名学生说说怎样想的。

　　2、 下面哪道题的结果大于700?在□里画“√”。哪道题的结果小于500?在□里画“△”。

　　（1） 学生独立思考，认真解答。

　　（2） 学生汇报交流，鼓励不同的想法，优化学生的想法。

　　【设计意图说明：第一题起到扎实巩固“凑整估算”的估算方法的目的。第二题辨析结果“大于700”或者“小于500”的情况中，有许多灵活运用估算方法的因素存在，可以让学生各抒己见、畅所欲言，使他们的思维得以碰撞，估算能力得以提高。体验根据问题的需要，灵活选择估算的方法。】

　　四、 总结拓展，活化估算学习

　　1、 你今天学习了什么?有什么收获?

　　2、 出示挂图。(教师创设情境，略。)

　　（1）请你任意选两样东西，估计一下，大约需要多少钱？

　　（2）估计一下，花900元钱能买到哪几样东西？

　　【设计意图说明：本堂课一开始从生活情境中提炼出数学问题，体现了“生活问题数学化”这个基于“学习数学培养逻辑思维与抽象思维”而提出的教学理念。课堂结束，教师创设了一个“数学问题生活化”的情境，让学生在综合运用所学知识解决问题的过程中，巩固、活化所学的知识，发展学生的估算能力。】