新课标数学二年级下《克和千克》教学反思
回顾反思《克和千克》的教学过程,感到以下几个教学环节取得较好教学效果。
一、以学生已有经验为基础,在生活中感受数学。
数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《课程标准》的重要理念之一。在教学的过程中我从学生熟悉的生活情境、已有的生活经验(比轻重)出发以及课前布置到超市调查物品的净含量来揭示课题,学生感到很亲切,体验到数学就在我们身边,感受到数学与日常生活的密切联系。
二、通过多种学习方式帮助学生建立1克和1千克的观念
学生在生活中都接触过质量问题,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还是缺乏认识。质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。教学中我采取了多种学习方式帮助学生建立1克和千克的观念:
1、通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如通过1个2分硬币和2袋食盐,让学生掂一掂,感知1克和1千克有多重,并通过游戏抱一抱同桌同学,来感知比1千克重的物品。
2、给学生提供实际测量物品的机会。如说明鈥溡牢锲返那嶂兀梢杂贸映柒潱醚邓的闳鲜赌男┏樱偻ü渭菔窘樯芤恍┏S玫某蛹叭鲜杜坛拥氖褂梅椒āT偃缛醚灾鞫植僮鞒瞥1千克食盐,1千克的苹果,1千克的梨。
3、采用估测方法。如:在学生初步建立1克和1千克的观念后,给他们提供先估测再实测(猜一猜1千克苹果、梨各有几个;估估文具盒、擦子各有几克等)的练习,让学生比较估测与实际测量所得结果的差别,让学生在修正的过程逐步建立质量单位与具体实物的关系。
4、运用对比的方法建立知识间的联系。如一手掂一袋1千克的黄豆,一手掂1个2分硬币,这样通过比较,学生对这两个单位的实际鈥溓嶂剽澬纬山舷拭鞯谋硐螅踩菀渍莆盏ノ患涞墓叵怠
三、引导学生在体验中建构概念
体验学习,就是强调学生的参与性和实践性。让学生主体参与教学的全过程,通过自身的实践活动,建构属于自己的知识体系。因此在教学中先让学生亲身感受物体都有轻、重,使学生对看不出、听不见的质量能够用手或身体的其他部位的感觉而感受到,体验并比较什么鈥溨剽潱裁粹溓徕潯T傧敕缴璺ㄊ寡咨砀惺茆1千克鈥濃1克鈥澋氖导手亓浚寤崾в胂质瞪畹拿芮辛担喝醚瞥1千克的食盐、拿起1个2分硬币放在手上掂一掂,感受这1千克与1克放在手上的感觉;再联系学生熟悉的生活经验,如:1千克苹果、梨大约有几个,1个文具盒、1个擦子大约有几克,让学生借助对苹果、梨、文具盒、擦子的质量的感知,迁移到对1千克、1克重量的感受。所有的这些实践活动,不仅使学生都能较为深刻地认识质量单位鈥溓Э蒜澓外溈蒜潱⒃谘爸豆讨蟹⒄寡墓鄄臁⑾胂蟆⒔涣鳌⑹笛榈饶芰Α
四、让学生在自主探究中享受学习的乐趣
新课程的新理念之一,就是要让学生的学习方式产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,促进学生创新意识和实践能力的发展。在教学中我们采用小组合作实践(如称一称)、合作验证(验证估测的结果)、合作交流(统一估测的意见)的方式,给学生创造了自主探索的课堂教学环境,学生们都能积极主动地投入到观察、猜想、操作、讨论、验证交流之中。
在听课老师和教学行家的指点下,认识到本节课存在的不足:学生对鈥溈蒜潯⑩溓Э蒜澋闹柿浚逖榛共还环岣唬卸衔锲酚屑缚恕⒓盖Э耍啦庵涤胧导手滴蟛罱洗螅得餮遭溈蒜濃溓Э蒜澋墓勰畹慕ⅲ剐枰ü岣坏氖导疃创俳萄е校绻蟮ㄈ醚倮啦馍钪谐<锲返闹亓浚淌υ偌右砸夹拚墓啦馕蟛睿庋崛〉酶呀萄С尚А
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