教学目标：

　　1、指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点

　　3、通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和 价值观。

　　教学重点：

　　1、了解宋代的词派（婉约与豪放），把握此诗的婉约风格。

　　2、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵

　　3、对项羽、李清照有一定的了解

　　教学难点：

　　结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。

　　教学准备：

　　1、搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。

　　2、准备《月光》这首歌

　　教学过程：

　　一、课程导入

　　1、音像导入，激发学生兴趣

　　师：同学们，你们有听过《月光》这首歌吗？（课堂假设，没有听过吗，那让我们来细细倾听，听过了是吗？那让我们再回味一下） 播放歌曲 师：正如这首歌词中所唱得鈥樥夂斐镜恼匠。�千军万马，有谁能称王鈥櫍�秦末汉初这是一个诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。

　　同学们，喜不喜欢看《秦时明月》？《月光》正是《秦时明月》的片头曲，这个动漫正是以秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，那么可以说说你们最喜欢的人物吗？为什么喜欢他呢？

　　学生回答

　　2、人物介绍，深入感悟

　　师：老师喜欢的是其中的项羽，就是历史上有名的鈥溛鞒�霸王鈥澫钣稹Ｋ�是一位具有创奇性色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。

　　学：回答

　　师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，往往刚愎自用，不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，妇人之仁。既有着武林侠客的豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。

　　项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江时，项羽见其车马仪仪威风凛凛，便对项梁说：鈥溛铱梢匀〈�他！鈥溔肥担�他最后做到了，推翻了秦王朝）

　　二、成语拓展，导入深入

　　师：同学们知道鈥溒聘�沉舟鈥澱飧龀捎锫穑坑心奈煌�学可以可以讲一下 学生回答

　　师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，项羽让所有士兵饱饱地吃一顿饭，每个人吃一顿饭，每人再带三天干粮，然后传令，破釜沉舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，以此来表明他有进无退，一定要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队。

　　从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。然而从鸿门宴，我们又能看到他的刚愎自用，妇人之仁。正是因为他没有听谋士范增的话，从而错失了借鸿门宴杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。

　　项羽与虞姬的爱情故事（备用，侠骨柔情） 总的一句话，项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，就连他的死都是那样的悲剧，在被敌军追赶到乌江边时，其实他本可以渡过乌江来逃生的，可是他不苟且偷生，无脸见江东父老，最终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。

　　我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，写了一首诗，对项羽的评价也很高。现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，是否与我们的观点一致呢？

　　1、朗诵全诗，把握古诗的节奏 先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上 划分全诗朗诵的节奏。生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。 至今/思/项羽，不肯/过/江东。 全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。

　　2、疏通字词，解释全诗 先有老师解释重点词语，再由学生自由讨论诗的意思，最后抽学生来尝试解释每一句的意思，老师最后说出正确的意思。 生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。

　　人杰：人中豪杰 死亦为鬼雄。

　　句意：死了也要成为鬼中英雄

　　鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，

　　句意：到现在仍然思念项羽

　　思：思念 不肯过江东

　　句意：思念他不愿意回老家

　　不肯：不愿意 江东：江南的东部（项羽的老家）

　　3、理解全诗的感情基调 豪迈悲壮

　　4、诗人简介：李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表诗人，有鈥溓Ч诺谝徊排�鈥澲�称，她经历了北宋末年的战乱，对战争给人们带来的苦难，颇有感触，有《易安词》留世。

　　5、知识点拓展 了解鈥溚裨尖�澯脞�満婪赔�澋那�别

　　方案一、通过老师的表演来完成，用扇子作为辅助工具，表演江南女子的婉约姿态，与东北汉子的豪放

　　方案二、语言阐述。婉约就是话语含蓄柔美的意思，比如当你认为一个人的说法不对时，直接的说：鈥溎愕墓鄣闶遣欢缘摹ｂ�澞敲次�婉含蓄地就说：鈥溛胰衔�你的观点，我们可以再讨论一下。鈥�

　　方案三、现在我们再欣赏一首李清照的一首诗 如梦令 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。

　　争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。说说这首诗与本首诗在风格上的不同，本首诗（婉约），这首诗（豪放），李清照是婉约派的诗人，却写出了如此豪放的诗，这首诗在李清照的作品中是异类。 选用哪种方案，视实际情况而定

　　6、理解作品的时代背景 李清照为什么会写这首诗呢，联系李清照当时正处在北宋战乱的年代 北宋末年，金兵入侵中原，发生战乱。正值国家危亡的时刻，但是李清照的丈夫赵明诚，身为知府，没有奋勇抗敌，却临阵逃跑。李清照为丈夫的行为感到羞耻，同时腐败无能的宋统治者也使李清照愤慨，于是李清照在行至乌江时，不禁感慨万千，写下了这首诗。

　　7、理解全诗的主旨。从全诗中可以看出李清照对项羽有怎样的评价，结合时代背景全诗表达了怎样的思想感情。

　　这首诗既是对项羽的歌颂，又是对南宋统治者的讽刺，更表达了李清照高尚的民族气节和铿锵的表白。

　　8、总结：老师希望在座的同学们都怀有远大的理想，男生可以做一位像项羽一个顶天立地的男子汉，女生可以像李清照一样做一位富有才气、正直的才女。

　　板书设计：

　　　　夏日绝句

　　李清照

　　生 人杰 有骨气

　　死 鬼雄 有气节