西师大版五年级下册《海滨仲夏夜》说课稿
说教材:
教材所处地位及作用:《海滨仲夏夜》是湘教版五年级下册第八单元的第二篇课文。这是一篇优美的写景散文。作者抓住夕阳落山不久鈥斺斠挂丫盍苏舛问奔涞墓庀吆蜕实谋浠杌媪讼囊购1跆赜械木吧屠投叩南惺省⒒队涞男蓓∶妫惴⒘硕悦篮蒙畹脑廾乐椤N恼掠糜锷瘢朴帽扔鳌⒛馊说刃薮抢疵杌婢拔铮掷镄屑涠纪赋鲆恢置赖南硎埽且黄豢啥嗟玫男淳把郧榈暮梦恼隆
说教学目标:
结合单元教学要求和写景类文章的特点,依据新课标中"知,过,情"三个维度,我将本课的教学目标确定为
1、感情地朗读课文。
2、品读重点语句,领会所写景物的特点及寓情于景的写法。
感受海滨仲夏夜的美丽景色,培养热爱大自然、热爱生活的情怀。
说教学重难点:
因为这是一篇很美的写景散文,写到的是离农村孩子生活较远的海滨夏夜景色,所以,为了孩子们能更好的理解和感悟,我将本课的教学重点确定为:在读中领悟所绘景物的特点及寓情于景的写法。
将本课的难点确定为:感受海滨仲夏夜的美丽景色,培养热爱大自然、热爱生活的情怀。
教材处理:
本课安排一课时。强调孩子们课前预习,课上以学生朗读、讨论、感悟为主,教师 引导、启发,帮助孩子们完成重难点的突破。
说教法和学法:
1、这节课我主要以启发式和讨论式方法教学。根据本课目标和内容,从孩子们的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动他们的主动性,让孩子们在我的引导下围绕所提问题发表各自的意见,相互交流,相互启发,激发他们主动去获取知识。
2、在朗读中领悟,在朗读中升华。采用诵读法教学,能让孩子们在反复诵读中体悟文章描景绘物的美。
3、教学中孩子们是学习的主人,所以我尽量让他们自求自得,拥有一份相对独立的读书权。
说教学过程:
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下六个环节展开。
一、创设情境,导入新课
我设计的导语是:孩子们,今天,老师想带你们去个特别的地方。你听!(播放声音)知道这是哪吗?(孩子们答:大海,海边,海上)对,你们真用心。那你们见过大海吗?(出示大海图片)说说你看到的景色。(孩子们说)说得真好,今天,就让我们一起来继续领略峻青的《海滨仲夏夜》的美丽景色。 我的情境创设是以师生对话的方式展开,通过声音和图片资料,消除了孩子们上课伊始的紧张感,激发孩子们学习本课的兴趣,也在无形间拉近了孩子们与教师、教材的距离,为这节课教学的开展奠定了良好的基础。
二、合作探究,整体领悟
用舒缓的语气自由朗读课文,边读边思考
1、课文是按什么顺序描写鈥満1踔傧囊光澋模页鱿喙赜锞洹
2、文中描绘了几幅图画? 这个环节是在孩子们通读课文的基础上,通过他们的分组讨论交流,锻炼他们的读说和概括能力,并在教师的启发引导下,以表格的形式来解决问题,这样更直观具体,孩子们易于理解,也为下面的具体研读做了准备。
三、研读赏析,加深感悟
新课标中倡导孩子们应积极主动地去获取新知,那么教师在课堂里就不应该替代了学生的这种主体地位,于是在研读赏析这个环节里,我在多媒体课件里分别出示了这五幅图画,意在创设优美的情境,并结合课文中的重点语句,运用齐读、同桌读、男女读、师生合读、个别读的诵读方式,让学生既看到了夏夜海滨美丽的景物,也体会到了海滩上人们休憩说笑的热闹场景,更重要的是感受到了美,那么,把握景物特点的问题也就迎刃而解了。
四、品后讨论,情感升华
综合上面对课文的诵读和理解,我又提出了一个问题:试用一个字概括课文中的景和人们的生活,并说说全文流露出了作者什么样的感情? 我设计这个环节的意图是在孩子们细细品味语句的基础上,来一个总括,使孩子们明白全文其实就是一幅有人有景、景中有情、情寓景中的美好和谐画卷,此情此景下,作者的赞美之情也就不言而喻了。
五、师生合作,配乐朗诵
以多媒体播放音乐,提示大家带着一种舒缓的轻松的语气再来读课文。 这是我和孩子们最喜欢的一个环节,因为舒缓的音乐让人放松,我们都能以一种轻松的姿态来朗读,并再一次领悟了课文中的海滨仲夏夜的美丽景色,是一种情感上的感染和熏陶。
六、拓展练笔,延伸课外
这里我设计了一个小练笔:写写家乡夏夜的美丽景色,是想让学生在听说读训练的基础上又有了动笔的训练。
说板书设计:
好的板书就像一份微型教案,我设计的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
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