一、亮鈥溈�门红鈥濃�斺�敿とさ既�

　　首先课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。然后让学生谈谈看了图片后的感受。之后我发出这样的感叹：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。由此引出本课课题。

　　（设计思路：因为教材安排的课文大都与实际季节相吻合，所以这样熟悉场景的再现，很容易勾起了孩子们对秋的感知，但在他们眼中、心中秋天是美丽的、丰收的季节，而我借由此过渡到秋天也是引人愁思的季节，与本诗主题吻合，也能在孩子头脑中设下一个小小的悬念：秋天怎么会引起人们愁思呢？这首诗又写出了诗人的什么愁思？这样的导入，过渡自然，引人思索。）

　　二、唱鈥溨赝废封�濃�斺�敽献魈骄�

　　在这一环节中，我设计了了解诗人，理解诗题；初读古诗，学习生字；品读赏析，感悟诗意；游戏练习，加深理解四步。

　　（一）了解诗人，理解诗题；

　　1.你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？老师请诗人给大家自我介绍一下吧！（出示作者资料）

　　2.现在我们再读一读题目（生读）

　　师：谁知道这个鈥準殁�澴衷谡饫锏囊馑迹可�1：书本，在夜里读书嘛！

　　师：鈥準殁�澴钟姓飧鲆馑肌５�是，把它用在题目里，和前后的词连接起来，特别是和鈥溗�见鈥澚�接，想想看，还有什么意思？谁说一说？生2：写！

　　师：说得太对了，说明你肯动脑筋！再想想，鈥溗�见鈥潱�联系前面鈥溡故殁�澙蠢斫猓�是什么意思？生2：看见到的，就是诗人夜里写下他看见的那些情况。

　　师：很好。你把题目的意思说得完整、清楚。再齐读一遍题目。生（齐读题目）。

　　师：鈥準殁�澱飧龃视辛礁鲆馑迹�主要是看把它放在什么句子里，如鈥溛颐嵌潦殁�潱�那就是鈥準楸锯�潱豢稍阝�溡故樗�见鈥澙锬兀可�：写！

　　师：对！就是鈥溞粹�潱�这叫鈥溡淮识嘁邂�潯４蠹以倮此邓碘�溡故樗�见鈥澋囊馑迹可�（齐）：诗人在夜里写下他看见的情景。