师：通过前边的学习，我们知道了作者心理变化的过程就是作者寻找幸运花瓣儿的过程。那么，你认为作者找到的幸运花瓣儿究竟指的是什么?

　　生1：我认为作者找到的幸运花瓣儿是朝着希望坚持不懈、不怕困难地前进。

　　师：为什么这么说?

　　生1：因为课文中说：鈥湹蹦阈闹忻确⒘艘桓鱿Ｍ�的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量，继而你终于把希望变成了现实。鈥澱馐撬稻�过自己坚持不懈的努力实现了自己的希望，中间有鈥溞酥虏�勃鈥潱�有鈥溿�悻然鈥潱�有兴奋，有鈥溍Ｈ烩�潱�最终就会有鈥溛�之一动鈥澋募ざ�。这个激动就是最后的快乐，惊喜是快乐。这个过程有困难，还有解决掉困难的惊喜和快乐。这就是我理解的作者找到的幸运花瓣儿。

　　师：生1认为寻找的过程就是鈥溞以说幕ò甓�鈥潱�说得多好。把掌声送给他。谁继续来谈自己的看法呢?

　　生2：我认为作者找到的幸运花瓣儿指的是鈥溞牧榈母惺茆�潯�(下课铃声响起，师示意继续)因为作者一连串的心理变化的词语其实就是说在寻找的过程中的心灵感受，即作者找到的幸运花瓣儿。

　　师：哦，幸运就是你心灵的感受，你知道什么是心灵感受吗?

　　生2：(笑，摇头)说不清楚。

　　师：正像现在已经下课了你还被我留在教室里一样，你现在是感到幸运，还是感到烦恼呢?假如你认为耽误了你玩耍的时间的话，你就只有苦恼;假如你觉得你在这短短一两分钟内得到了教益，那么你就会感到这是一种快乐。有句话说：鈥溂偃缒愕男睦镉心Ч恚�你看到的世界到处都是魔鬼;假如你的心里有尊佛，你看到的每个人将都是佛。鈥澴髡叽友罢业拟�溞酥虏�勃鈥濃�溞朔茆�澙锔惺艿搅诵以耍�作者也从寻找的鈥溿�悻然鈥濃�溍Ｈ烩�澙锔惺艿搅诵以恕Ｐ以司褪且恢中粤榈母惺堋Ｄ憔烤勾游艺加昧四懔椒种拥男菹⑹奔淅锔惺艿搅耸裁茨�?

　　(众生笑)生活是课堂的注脚，稍纵即逝的生活瞬间也是对课堂的完美诠释。下课了，孩子们最烦占用他们玩耍时间的老师了，也最烦老是拖堂了。可是，为完成教学任务，更是为抓住现有的生活瞬间，给孩子们讲解他们最为困惑的盲点，让即时的生活感受变成理解知识的桥梁，从而达到用生活解释知识、用生活解释课堂难点的效果。这样的生活瞬间把鈥溞牧楦惺茆�澱庖怀橄蟮哪岩匝源�的东西变得直观，并且可以感知、可以触摸。也许有人会说，你可以换个时间再讲解，可是我想说换个时间这种即时感受的际遇将再难寻求。