小学语文浙教版第十册《月光曲》说课稿
一、说教材
《月光曲》是选自语文注提实验教材第十二册的一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。
二、说教学目标
根据教材的要求和学生的实际情况，我确立了第二课时的教学目标：
1、引导学生理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的同情心。
2、引导学生根据实在的事物，展开适当的联想。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
三、说教学重难点
教学重点：引导学生体会《月光曲》的旋律，感受乐曲的意境。
教学难点：根据乐曲的旋律，了解乐曲的内容，引导学生感悟鈥溍篮美智牟唤鲆揽糠岣坏南胂罅Γ揽扛呱卸嬷康那楦小ｂ��
四、说教法、学法
为了调动学生学习的热情，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，把语文课堂变成学生能力发展的训练场，我认真地分析、研究，根据教材的特点，结合学生的实际认知水平及能力，有机地把演示法、情境教学法、倒叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，展开了本课的教学。
针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
五、说教学设计
（一）调动情感，激发兴趣。
这篇课文的内容离学生的现实生活和经历较远，如何让学生走进文本亲密接触故事内容，而不仅仅是作为一名旁观者来看故事呢？我想：有效地搭建学生和文本之间的桥梁，对我来说是责无旁贷的。上课初始，我有意设计了一个鈥湸彻鼗疃�潱豪枚嗝教蹇渭シ疟炊喾业摹对鹿馇返钠希⒄故疽痪涿遭�溛业囊衾种挥Φ蔽羁嗳嗽旄＃绻易龅搅苏庖坏悖檬嵌嗝葱腋ｂ�潯Ｋ婧笙允靖鞴啬谌荩�
1、请你根据乐曲和这一句话，猜一个人，说出曲名。
2、你能简单地向大家介绍贝多芬吗？（他的生平，或他的著名作品，或者根据收集到的资料谈谈他在你心目中是怎样的人。）
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（二）再现情境，诵读内化。
这篇文章是写《月光曲》的创作过程的，可是哪一段是具体描写月光曲的呢？学生基本上都能找到第九自然段。在具体学习课文时我采用了倒叙教学法，引导学生直奔重点。这一段的重点是了解《月光曲》的旋律，感受曲子的意境，可是文中并没有直接描写乐曲的琴声、节奏、旋律等，学生仅凭皮鞋匠兄妹俩听到琴声而产生联想的句子来了解乐曲，只能是走马观花、浮光掠影。为此，在教学重点段时我采用了以读促讲的方法，先让学生自由地品读皮鞋匠兄妹产生联想的段落，然后点学生示范读，读后相互评议（主要从重音、语调、语速、感情等方面展开），评议后再试读。在反复多次的朗读后我再请学生说说读了这一段文字的感受，让学生在读、思、评、议、悟的过程中，进一步理解课文，初步感受《月光曲》的意境美。鈥溞置昧┦歉菔裁聪胂蟪稣庋篮玫幕婺兀库�濃�準歉荼炊喾业嗟那拥那偕聪胂蟮摹ｂ�濃�溦馇偕惺裁刺氐悖库�濃�溣Ω檬怯新锌欤懈哂械停褂Ω糜星嵊兄亍ｂ�濃�溦馄涫稻褪乔拥男裳剑∧敲凑馐浊拥男墒窃跹浠哪兀隳芩档贸雎穑�
此时教师利用多媒体课件显现鈥溤铝辽穑ü怍贼遭�濃�溤铝辽撸砥鹁蘩蒜�濃�溤鹿庹找ㄌ涡谟库�澋亩⑴渖舷嘤Φ娜銎系睦智橹钢鹿鄄臁⑻致郏直鹨佳爬ǔ隼智銎系奶氐悖喝岷褪婊骸⒂辛Α⒏甙杭ぴ健＝淌Σシ趴渭藕⒆用切郎汀⑾胂蟆⒏形颍还睦钦箍胂螅⑹杂米约旱挠镅岳磁淅直泶锢智囊饩常阂煌藜实拇蠛Ｔ谝雇硐缘酶裢饽玻宦逐ń嗟拿髟抡铀煜嘟拥牡胤交夯旱厣穑铝凉媚锇岩庖坏愕闫淘诤Ｃ嫔希奔洌铝猎缴礁撸馄搪Ｃ妫拇蠛Ｏ缘梦薇茸彻郏铝猎诼坡魄嵘此频脑撇世锎┬小Ｍ蝗缓Ｃ嫔瞎纹鸫蠓纾砥鹁蘩耍┌椎睦嘶ú欢系爻侗哂坷矗耸钡拇蠛Ｍ耆挥辛讼惹暗奈氯幔酱κ遣ㄌ涡谟库�︹��
最后请他们轻声跟着老师伴随画面、音乐有感情地诵读，因为前面有了感情朗读的基础，所以有相当的学生已经能够轻松地背诵这段文字了。 在循序渐进的学习过程中，为孩子们搭建学习的桥梁，以多媒体手段再现情境，通过各种方式的感情朗读引导他们的情感与文本、乐曲之间产生强烈的共鸣，感悟到乐曲中情景交融的意境，轻松地突破了文章的重点，不经意间也教会了学生根据事物的特点展开联想的方法，使学生的积累、感悟逐渐内化。
（三）引导探究，情感升华。
如此优美的乐曲，贝多芬创作的灵感是什么呢？肯定有学生说是因为当时的环境（蜡烛吹灭了，清幽的月光照进小屋，屋里显得宁静、明亮、美好。）使得贝多芬产生了灵感，创作出这首曲子。鈥溔绻钦庋幕埃俏裁凑馐浊拥慕谧唷⑿苫嵊腥绱嗣飨缘娜銎系谋浠兀馊銎系男筛裁从泄啬兀库�澪乙馕渡畛さ靥岢稣飧鲆晌剩⑶胪强焖俚劁廊模佳荼炊喾掖醋鳌对鹿馇返墓陶箍骄俊９适碌钠鹨蚴潜炊喾业嚼骋鸷优系男≌蛏涎莩觯惶煲估镌谟木驳男÷飞仙⒉剑笔钡男那榍崴善骄玻庹绲谝焕侄蔚那崴墒婊海欢蟮北炊喾姨接腥说嘧约旱睦智约靶置昧┑奶富澳谌菔保睦锸指卸硕悦す媚镄置玫耐橹模潭呓┪菸す媚锏伲笔钡男那槲抟捎行┘ざ庹蟮诙侄涡山デ坑辛Γ灰磺炅耍す媚锞尤蝗铣霰炊喾遥炊喾乙蛭茉谡庋男≌蛏嫌龅矫す媚镎庋闹舳约ざ虼怂既缛浚蛹し⒘怂拇醋髁楦校谑羌葱舜醋鳌对鹿馇罚竦谌侄胃甙杭ぴ剑�**。
这样细细分析，学生的思维豁然开朗：原来《月光曲》的创作灵感来源于盲姑娘，贝多芬是为遇到盲姑娘这样热爱音乐、深知音乐的知音而创作此曲的，文章借助穷鞋匠的想象来表达了蕴含在《月光曲》中贝多芬的内心的情感变化。自然而然地，难点就轻松地突破了。鈥溎敲础对鹿馇返墓适赂四阍跹母惺苣兀库�濃�溛腋惺艿搅吮炊喾业纳屏己臀按螅屏急硐衷谒郧羁嗳嗣竦耐椋按蟊硐衷谒岣坏囊帐跸胂罅妥吭降囊帐醪呕♀�濃�溩魑晃唤艹龅囊衾旨遥揖醯盟娜烁窈芨呱校苋萌司磁澹♀�濃�溔绻炊喾颐挥卸悦す媚锬侵指呱卸嬷康那楦校隙ù醋鞑怀觥对鹿馇贰ｂ�澊丝蹋谧灾魈骄康墓讨醒е⒚骼怼⑽蚯椤⑹慊常诒炊喾颐篮们楦械难障拢约旱那楦幸驳靡陨�
（四）拓展创作，展现个性。
为了使课外学习成为课堂的延伸和补充，让学生把所学的知识转化为能力，我特意设计了一项课后选择练习：请你根据自己对课文的理解，尝试用自己的语言描述《月光曲》的来历，着重突出人物的心理描写（你可以把自己当作故事中的人物，或贝多芬，或盲姑娘甚至是皮鞋匠）。届时将选录优秀的作品进入班级的版报、网站，予以奖励。同学们积极踊跃地参与了此项活动，创新精神和创造性思维能力在不知不觉的选择学习中得到培养和提高，同时也展现了他们独特的个性色彩！
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