语文S版:六年下册语文《故宫》教学启示
1、从画中人角色的扮演这一环节可以看出学生有着很强的表演天赋,不仅活跃了课堂气氛,充分体现了学生的自主性,而且通过配音表演真切体会到了900年前人们城市生活的真实情景,了解了这幅作品的真正价值。(在起初,师傅和竺老师都在质疑这个环节有无设置的必要,是完全为了形式而设还是为了教学目标服务呢,现在我在竺老师师傅的帮助下,就用了一句话就把问题解决了,鈥溚蔷实谋硌莘路鹑梦颐腔氐搅900年前汴京人们城市生活的真实情景鈥潱┢涫滴颐怯械氖焙蚓褪巧倭苏庵帜芰Γ芨芯蹙褪潜泶锊怀隼矗裁凑饷醋觥
2、怎么样叫鈥溕钊脞潱耗鞘切枰鲜Φ牟悴阍ど韬徒萄Щ堑摹T谘幕卮鹬幸佳氐轿业慕萄勘辏绦嵛剩褪巧钊搿U馐切枰腔塾爰记傻摹R彩切枰颐窃诮萄е腥セ鄣摹
3、以学生为本:从学生的角度考虑出发,去设置问题的难度,去巧妙评价学生的参与,了解学生的心理与需要,善于抓住学生的兴趣点。
4、教学机智:能够及时机智地处理教学中出现的出乎意料的状况。比如:我在提问学生北京故宫的特点的时候,提到颜色上去看,红色的是什么?有个学生说是 鈥溒徕潱笔蔽揖豌铝艘幌拢芸旆笱芄チ耍嫠哐焐氖乔健;赝废胂肫涫邓灯岬氖焙颍Ω米鞒龇从Γ热缙崾瞧嵩谀睦锏模磕钦飧鑫侍饩陀只氐轿以吹脑て谀勘晟狭恕U飧鍪俏以谏柚梦侍馍夏勘瓴磺逦奶逑郑Χ粤偈弊纯鲂枰颐浅て诘幕邸R笨袒峤斜渫ǎ皇侵换崆W叛谋亲幼摺
5、细节也不能错过:在让学生画中人配音表演,我让学生选择5工人场景中的一个进行分角色配音。目的是能够有变化与选择的余地。在原来试教的时候,一般三组学生中会至少出现两种场景的表演,但凑巧的是,在正式上课那天,三组学生居然是同一种场景,有点过了。当我知道是同一个表演内容的时候,我就该即使地叫停进行下面环节了,整个显得冗长,不紧致,导致最后拖堂。这是我存在侥幸心理,没有做好预先工作的缘故。要上好课,这些细节也要做到位。
6、备课要备到心里:这个做到很难,因为要在书面备的东西的前提下,转化为自己的语言,巧妙地和学生沟通。以前备课上课,只会死板板地按照备课的教案去上,现在想起来,就是那么地不自然,课堂没有生成的东西。
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