创建自我管理型班级(3)

　　五、 多一把衡量的尺子。

　　有这样一句教育名言: 多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。我认为这句话说得特别好。当我们只拿着“成绩好”或者“听话”这两把尺子去衡量学生的时候，会发现班里怎么那么多 “潜能生”，怎么那么多“捣蛋鬼”。可当我们带着“放大镜”，拿着多把“尺子”去衡量学生的时候，突然会发现班级内“人才济济”，有的擅长运动，有的擅长绘画，有的幽默可爱，其实每个孩子都自己的个性和特长，也都渴望得到老师的关注，都希望老师的鼓励像阳光一样照亮他的世界。在班会课上，我会经常性地在小组内开展选学习标兵，书写标兵、进步生的活动。每学月组织开展“找优点”和自我反思活动，通过这样的活动，使每个学生都产生被肯定的快乐。

　　六、架设家校间的桥梁，凝聚教育力量。

　　孩子的进步，离不开教师，更离不开家长。为了收到良好的教育效果，我通过多种形式与家长建立密切联系。面对学生家长，我总是一视同仁，平等对待。当学生有错时，主动与家长取得联系，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。有段时间，我班的一位同学退步特别大，不但频繁地和同学之间发生矛盾，而且学习出现了很大的退步，家庭作业不写，课堂不认真听讲。我看在眼里，急在心里。及时地把家长请到学校，和家长沟通孩子出现这些问题的原因，并且商量解决的办法。此后一段时间，我经常电话和孩子的妈妈沟通孩子的情况，有时是孩子的进步，有时是孩子存在的问题。一段时间后，在双方共同努力下，孩子的心又逐渐静了下来，慢慢恢复了正常。作为一名“身兼数职”的班主任，必须学会和家长沟通，借助家长的力量，形成教育合力，共同教育好孩子。

　　有人说，老师的工作是塑造灵魂的工作，而班主任的工作则更加重要，因为我们要把爱的阳光平等地播撒在每一朵鲜花上，静待花开。班主任工作没有一个放之四海皆准的方法，因为我们面对的孩子不同，可只要我们有一颗热爱孩子的心，愿意采取春风化雨的方法，那么我们一定可以找到一条路，通向孩子的心灵。