教学目标：

　　1、在阅读中复习巩固已学过的字词，积累描写人物说话时神态、动作的词语，在语言环境中理解鈥溡徽爰�血鈥潯⑩�溓嵊�鈥澋却视锏囊馑肌�

　　2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。

　　3、读课文，理解文中鈥湸�人宽容是做人第一要义鈥澋暮�义。在理解课文内容的基础上，说说对鈥溈砣葩�澋睦斫猓�从而懂得宽容是一种力量，它能给人带来力量和勇气，它是一种美德。

　　4、能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。

　　教学重点：

　　理解鈥湸�人宽容是做人第一要义鈥澋暮�义，说说对鈥溈砣葩�澋睦斫狻�

　　教学难点：

　　能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。

　　教学准备：

　　老师

　　词语若干，课件。

　　学生

　　1、 读课文，自学生字、词语。

　　2、 按课后要求预习课文。

　　3、查找资料，搜集有关鈥溈砣葩�澋母裱跃�句。

　　教学过程：

　　一、听记，理解词义，引入课文

　　1、听记：待人宽大有气量，不计较或追究，这是做人的第一要义。

　　2、媒体校对。

　　（1）齐读这句话

　　（2）说说对这句话的理解。

　　3、引出课题：这句话告诉我们：待人宽容是做人的第一要义。（板书：宽容）

　　今天我们就要学习一个感人的故事，齐读课题。

　　说明

　　教学的一开始即抓住宽容的意思，通过听记、朗读，使学生感受到待人宽容的重要性，从而引入课文的学习。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，想想课文中出现了哪些人物？

　　2、开火车读课文，正音，交流（板书：鈥溛意�澬』な� 妻子）

　　3、运用板书上的词语，用几句话概括地说说课文的主要内容。

　　年轻的护士不能准确扎针，妻子恼怒而责怪她，而鈥澪意�澣纯砣莸毓睦�、指导小护士扎针，最后小护士扎针成功了。

　　说明

　　在初读课文时，正确朗读，校正读音，做到正确朗读文本。学生能根据板书，借助关键词语，训练学生概括课文主要内容的能力，初步感知课文的大意。

　　三、细读课文，理解鈥溛意�澋目砣荨�

　　1、虽然小护士总不能将针扎进鈥溛意�澋难�管里，但是鈥溛意�澔故浅渎�宽容地对待她。读读课文，找出描写鈥溛意�澘砣莸木渥印�

　　2、 默读课文，划找句子

　　3、交流

　　u 鈥溓肓舨剑♀�澪野阉�叫住。见她站住了，我语气平和地问道：鈥溎闶切吕吹模库��

　　u 我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：鈥溛业难�管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！鈥�

　　u 我轻声指导说：鈥溎阕笫纸�我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！鈥�

　　4、品读理解句子

　　（1）读读句子，圈画词语：我对小护士的态度是怎样的？（语气平和、轻声细语、和颜悦色的鈥︹�Γ�

　　（2）我对小护士的语气是如此平和，究竟我看到了什么，才会对小护士如此和气呢？读课文的第一节到第八节，划出描写小护士的句子读一读。

　　（3）交流

　　也许是新手，也许是见妻在一旁压阵，护士挺紧张，手有些颤抖，第一针没有扎中。

　　护士不由一愣，眼神有些慌乱。她的手抖抖地扎第二针，又不见回血，只好把针头推出。

　　脴 护士瞟了妻一眼，不敢对视，低下头轻轻解释说：鈥溗�鈥︹�λ�的血管，很细的鈥︹�︹��

　　护士轻轻放下针具：鈥溓肷缘龋�我这就去叫护士长。鈥�

　　圈圈描写护士动作、神态的词语，你有何感受？鈥斺�斀涣�

　　板书：紧张 颤抖

　　慌乱 抖抖

　　不敢对视 低下头

　　（4）从这些描写人物神态动作的词语中，你能揣摩出小护士扎针时的想法吗？

　　想象说话：当看见妻子在一旁压阵时，小护士紧张地想： ，手有些颤抖，结果第一针 。

　　当看见我略显痛苦的表情，看见妻狠狠瞪了护士一眼，小护士慌乱地想，手抖抖地扎第二针，结果 。

　　说明

　　此处设计的想象说话，一方面引导学生学会根据神态、动作的描写合理揣测人物当时的心理，从而了解鈥溛意�澯锲�平和对待小护士的原因，另一方面，为以护士口吻创造性地复述课文打下基础。

　　有感情地读课文的第1节鈥斺�數�8节

　　（5）师生合作读：当鈥溛意�澘醇�小护士不敢对视，低下头解释的时候，我却显得语气平和地问鈥斺�敚ㄢ�溎闶切吕吹模库�潱�，并且拿起针具，交到她手中，鼓励她说 鈥斺�敚ㄢ�溛业难�管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！鈥潱�。此时，原本灰心的小护士接过针具，感激地鈥斺�敚�看了我一眼），那目光仿佛在说鈥斺�敚ㄏ胂笏祷埃�（指名交流），只见她鈥斺�敚ㄆ挠行判牡赝湎铝搜�）

　　读到这里，你有什么想说的吗？（交流：宽容可以成为鼓励，给人带来信心。）

　　（6）有了鈥溛意�澋墓睦�，小护士重拾信心弯腰扎起针来，我又鈥斺�敚ㄇ嵘�指导她）鈥斺�敚ㄢ�溎阕笫纸�我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！鈥潱�（男生读），结果鈥斺�敚ㄒ徽爰�血）（女生读）

　　此时此刻，小护士心里又会想什么呢？指名读课文15鈥斺��18小节（交流）（板书：微笑 ）

　　说明

　　人物的神态、动作、语言等描写是人物性格特点和品质的写照，因此，围绕鈥溛意�澏曰な靠砣莸木渥诱箍�，抓住鈥溛意�潯⑿』な康纳裉�、动作的词语，了解小护士当时内心的想法，有助于了解宽容给人带来的力量，并为创造性地复述课文积累了语言素材。

　　四、感悟课文， 明白鈥湸�人宽容是做人第一要义鈥澋暮�义

　　1、读课文19鈥斺��23节

　　2、出示鈥湸�人宽容是做人第一要义。鈥�

　　（1）要义是什么意思？

　　（2）联系上下文，说说对这句话的含义

　　说明

　　经过重点语句的研读，学生已能了解鈥溛意�澋目砣荩�并且知道了宽容的重要作用。此时再来读鈥湸�人宽容是做人第一要义鈥澱饩浠暗暮�义时，就比较容易了。教师可以抓住关键词语鈥溡�义鈥潱�联系上下文帮助学生理解这句句子的意思了。

　　五、语言实践，复述课文

　　1、出示课后练习中的开头

　　2、学生借助板书、文本复述、交流。

　　说明

　　课文以鈥溛意�澋氖泳跷�切入点，叙述了这篇故事。但是课后的要求是以小护士的口吻转换人称创造性地复述课文，走近小护士的内心世界，理解宽容是一种美德。

　　六、拓展交流，课外延伸

　　1、出示有关的名言：鈥溈砣菔且皇钡娜倘茫�是性情豁达，是一种做人的起码道德，是一种沟通、一种美德，是人际关系的润滑剂，是衡量一个人气质涵养、道德水准的尺度，但宽容更是一种力量。鈥潱ㄆ攵粒�

　　2、收集关于鈥溈砣葩�澋拿�言。

　　说明

　　积累鈥溈砣葩�澋拿�言，进一步深化对鈥溈砣葩�澋睦斫狻Ｍü�搜集名言，培养学生的搜集处理信息的能力。

　　板书设计：

　　宽容

　　紧张 颤抖 （ 鼓励 指导 ） 感激 颇有信心

　　慌乱 抖抖 舒了口气

　　不敢对视 低下头 微笑