教学目标：

　　知识与技能

　　1、会认16个生字，会写10个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

　　过程与方法

　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、继续学习搜集、整理资料的方法。

　　情感、态度与价值观

　　激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

　　教学准备：

　　课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带

　　教学过程：

　　教学过程设计说明交流空间

　　一、故事激趣，导入新课

　　师：同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？

　　学生自由发问。

　　那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。

　　引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的阅读期待。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2、同桌互读课文。

　　3、 教师指名读课文。

　　4、 全班交流自己初读课文寻求到的答案。

　　5、教师检查学生生字的自学情况。

　　交流的过程变成学生口语交际的实践过程。学生通过读书，基本理解了课文的内容，为更好的学习课文打基础。同时要求学生用通顺的话来表述，这是进行口语交际训练的重要途径之一。

　　三、再读课文，深入品味

　　1、 学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？

　　2、小组交流讨论。

　　3、全班交流。（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。

　　重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、 指导重点字的书写。

　　4、学生独立描红书写。

　　自主识字，培养学生独立学习的习 惯。

　　五、拓展延伸、课外积累

　　回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。