说教材分析：

　　《走遍天下书为侣》是本册第一组课文中的第三课。本文围绕这样一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，捧书阅读，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，以书为友似书如家。见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精“一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

　　本文篇幅短小精悍，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。

　　说教学理念：

　　以新的《课程标准》和新的教育教学思想为支撑，搭建教案设计的理论平台，从理论和实践两个方面提出自己设计教学预案的理论依据和预期成果。同时，教师不仅要从宏观鸟瞰，提出总体设计理念，而且要表明设计每个教学事件，以及破解重点、难点等教学环节的具体意图和预期成果。本在课堂上要体现以人为本的教学原则循序渐进的进行教学活动。

　　说教学目标：

　　1、认知目标：认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

　　2、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

　　3、智能目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。

　　说教学重点：

　　1、把握主要内容，体会作者的情感。

　　2、开展读书的综合性学习。

　　说教学难点：

　　理解反复读一本书的原因和方法。

　　说教法学法：

　　引导学生自主探究自读自悟体会文本，从读中学习作者反复读一本书的原因和方法，学习这种读书的方法。从而对自己在读书中的方法产生思考。

　　说课前准备：

　　老师准备

　　1、制作课件。

　　2、收集名人读书的故事或读书名言。

　　学生准备

　　1、读通课文。

　　2、抄有重点词句的小黑板。

　　3、收集名人读书的故事或读书名言。

　　说教学过程：

　　第一步、谈话导入，激发兴趣。

　　一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”用自己的话说说课题的意思。

　　第二步、朗读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

　　2、指名分自然段读课文，正音。

　　3、提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

　　4、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。）

　　第三步、再读课文，理清层次。

　　1、小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

　　2、齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。

　　3、课件出示关键句子。

　　a、“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”

　　b、“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个！ ’”

　　c、“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！

　　板书设计：

　　3.走遍天下书为侣

　　书是：伴侣、朋友、家、故地……

　　常读常新 百读不厌