外研社三年级上册《It's red》说课设计

　　自我介绍：

　　下面，我按“说教材、说教法与学法、说教学过程设计”三个环节来说说我这节课。

　　教材简析：

　　《It’s red.》是外研版新标准英语三年级起点第一册第四模块第一单元的内容。在前三个模块学习了打招呼、问候、询问姓名的基础上，本模块开始进入主题是 colours的学习。本单元的主要语言功能是根据所见到的颜色，说出相应的英语单词及句子。主要学习it’s?这一句型。颜色存在于我们的日常生活中，所以这一题材非常生活化，而且运用广泛，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，非常利于学生学习和运用。

　　教学目标：

　　根据教材的特点，我将本节课的教学目标定为。

　　1.知识目标：（1） 进一步巩固 What’s your name? My name is?? 等问候语，并能在情景中准确运用。（2）能听说、认读red, blue，green，yellow，black这五种颜色的单词。

　　2.能力目标：能用英语描述颜色，能读简单的英语韵律诗。

　　3.情感目标：（1） 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。（2） 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。

　　教学重点：

　　1. 能听懂、会说、会读五种颜色：red、green、yellow、blue、black。

　　2. 运用“it’s+colour”语句结构介绍事物的颜色。

　　教学难点：

　　对各种颜色词汇的分辨及发音。

　　学情分析：

　　本节课的教学对象是小学三年级学生，该年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。从语言水平上看，学生们刚开始接触英语学习，在前三个模块里学会了简单的问候语，询问姓名。对英语学习有着浓厚的兴趣。

　　教学方法：

　　教学：有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun！根据《英语新课程标准》中学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，“以学生为主体，以活动为载体”。

　　1.全身反应法。

　　2.情景教学法。

　　3.游戏法。

　　4.鼓励法。

　　学法：教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。英语教学目的不再是知识的积累，而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在本课时，学生通过看看，说说，演演，做做，游戏等途径提高了合作学习的能力、口语交际能力，让学生在语境中大胆开口，积极尝试，体验语言学习的快乐。

　　教学过程：

　　良好的开端是成功的一半，兴趣是动力

　　一、Warmer

　　1. 师生问候，拉近距离。

　　2.唱英文歌“Hello ，Hello！”

　　3.教师创设一个带孩子们到自然公园玩的情景，为新课的呈现做铺垫。

　　语言学家克鲁母说过，成功的外语课堂教学，应该是创造更多的情景，让学生有机会使用自己学到的语言材料。

　　二、Presentation

　　1.通过课件出示与学生一起来到自然公园，但意外地发现美丽的森林公园失去了所有的颜色，变成灰颜色的。教师出示一根魔棒，告诉学生不用担心，我们一起靠魔棒的魔力把森林美丽的颜色找回来。

　　2.课件出现一仙女，点击花朵，花朵的颜色变成红色（red），自然地引出本课的第一个颜色单词：red。并板书课题：It’s red.

　　3. 利用图片教“red”的发音，并放入句型“It’s?.进行操练，个人朗读看，开火车朗读，小组朗读等形式进行操练。

　　4. 教师继续出示课件，问学生只有红花的森林漂亮吗？

　　T: Now, look at the park. Is it beautiful?

　　Ss: No！

　　5.这时教师继续通过课件里的仙女帮助把湖水变成美丽的蓝色。呈现第二个新词：blue。并通过游戏的方法进行这个单词的操练，例如大小声的游戏。

　　6. 当教完红色和蓝色这两个单词的时候，我变换另一种方式呈现绿色。在PPT中的森林图片变回所有的颜色后，我和学生一起做带上望远镜的动作，和学生一起观赏公园的美景。这时我问学生：“在绿色的树木上，你们看到了什么？”这时学生才发现树上原来有一只变成绿颜色的变色龙（这也是本课课文的一个主人公），这时候就可以自然呈现出新词：green.并进行操练，并让学生找找自己身边绿色的物品进行描述。

　　7. 教完三个新词后，教师让学生意想不到的是让森林里的“变色龙”从森林里跳了出来，分别跳到了老师黄色的发卡上，接着又调皮地跳到黑板上，这时就可以呈现最后两个新词：yellow and black.

　　8.学生通过四个不同的QQ表情游戏对本课的五个颜色单词进行操练。

　　三、Learn the text

　　1. 通过课件带着问题看本课课文的录像。

　　Q1: Who can you see?

　　Q2: What colour can you see?

　　2.再放一次录音，要求学生边听录音边指着听到描述颜色的句子。

　　3.再放录音，每句后停顿，让学生跟读。

　　4.小组进行合作活动，扮演课文里的两个人物：Chameleon and Panpan. 进行对话，教师注意要求学生模仿两个人物不同的语气。

　　功能性语言教学观认为：为用而学，在用中学，学了就用。英语是一门实践性很强的学科，语言学习首先要为用而学，所以我设计了以下的练习，让学生运用巩固所学的知识。

　　四、Practice

　　1. 进行一个颜色转盘的游戏复习操练本课的重点内容：It’s red/yellow/blue?.并拓展了如何问颜色的句子：What colour is it?

　　2. 通过课件一起完成一个听音选词的练习。

　　五、Consolidation

　　1.通过和学生一起编写颜色的Chant. 对本课的内容加深进一步的巩固。

　　2 .小组比赛朗读韵律诗。

　　这些活动有利于学生巩固新学的语言知识，提高语言运用能力，让学生在活动中，在愉快的气氛中亲自体验，自然地习得语言。

　　教学板书：

　　我设计的板书图文并茂，色彩丰富，突出本课的重点单词及句型，适合低年级的学生年龄特点，能极大地吸引学生的学习注意力和提高他们学习的积极性。