外研社三年级上册英语《It's red》说课设计

　　教材作用：

　　本单元围绕“识别并描述物品的颜色”这一题材开展，要求学生认读“my, it(it′s=it is)red, a(an), panda, blue, yellow, green, black”等词，并能运用“It′s +colour.”这个句型来描述物品的颜色。本单元呈现本模块所要学习的语言内容，旨在学习如何介绍物品的颜色，并掌握五种颜色的单词。

　　教学目标：

　　1、学生能听懂、会说、会读：red、blue、 yellow 、green、 black、 chameleon 、panda等词汇，并能运用句型“What colour is it?”、”It is …”.来准确介绍事物的颜色。

　　2、培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达，在学习中互相帮助，形成合作意识。

　　3、通过歌谣或游戏来学习单词，主动练习和实践所学内容，积极与他人合作，共同完成学习任务。

　　4、简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同，了解中西方的颜色文化，提高审美意识。

　　教学重点：

　　本课的训练重点是让学生通过听、说、读、玩、做等各项教学活动，真正掌握红、黄、蓝、绿、黑、五种颜色的英语词汇。

　　教学难点：

　　难点在于各种颜色词汇的发音及分辨。避免学生读错音，颜色词汇间相互混淆的情况发生。

　　教学教法：

　　针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：实物展示法、直观教学法、提问法、情景教学法。做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体责任感。

　　教学学法：

　　本单元的主题是关于颜色，所以在教学中，可以让学生运用熟悉的颜色来描述物品。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到教学过程中去，并将词汇融入到对话中，提高学生的语言运用能力。

　　教学过程：

　　一、教学热身 （Warm up）

　　师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。

　　[教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用简单的问候来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础。]

　　二、内容呈现 （Presentation）

　　根据三年级小学生形象思维占主体的思维特点，我先告诉学生我有一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，它每天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。然后我介绍变色龙是一种可以不断变换肤色的动物，接着展示变色龙黑、红、蓝、绿、黄肤色的课件。先是一只红色变色龙，通过逐次点击变化各种颜色，变颜色的同时出示颜色单词。通过这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣，使抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点。在教授新单词 red blue yellow green black.

　　朗读单词是很枯燥的。所以在集读单词时我采用了升调与降调的朗读还有从小声到大声，从大声到小声的朗读。

　　在展示课文内容时主要采取了以下几个步骤。

　　1）介绍了一位新朋友熊猫——panda, 然后教学生读这一单词，之后自己充当panda与同学们打招呼运用“what's your name?" My name is ... 这一环节主要是为了解决这一句型的朗读与运用。

　　2）感知课文内容。教师先出示课件。让学生看图听音，说说课文大意。

　　3）听课文录音读课文。再放录音，课件出示课文中的图片及其情景，学生先听音指图，学生跟读课文。

　　三、课堂训练（Practice）

　　活动： 教师发口令，同学立即举起相应颜色的彩笔，看谁反应快。

　　[这些活动为每个同学都提供了参与活动的机会，也可以检验学生知识掌握的程度。]

　　四、作业设计

　　（1） 听本课录音，并模仿。

　　（2）将颜色说给爸爸、妈妈听。

　　总之，本堂课的教学设计我针对学生的思维特点和教学大纲的具体要求，采用了教学热身——内容呈现——模拟训练——复习巩固——作业检测这一思维模式，强调了学生的主体地位。同时，采用课件、图片、实物等直观教学手段，拓展了学生的视野，激发了学生的学习热情。我还利用游戏等活泼有趣的形式，增加了课堂教学的感染力，并采取实物奖励的形式来增强学生的自信心并提高教学效率。