2、摸球游戏： ①、学生猜测：在一个红球和一个黄球的袋子里拿一个球 可能是什么球？在 8 个红球和 2 个黄球的袋子里拿一个 球，拿出什么颜色的球可能性大？ ②、学生操作验证 ③、交流验证结果 ④、结论：哪种多，可能性就大。

　　1、 教师让学生历经猜测——验 证——归纳的过程，把知识探 究的主动权交给学生，目的是 使教师真正成了活动过程中的 一个平等的参与者。同时，学 生通过大胆的想象，感受了一 种数学学习与研究的方式，也 培养了抽象思维能力。在教学 时，教师通过游戏的形式，使 所有的学生参与到活动中去， 作到了面向全体，使每个学生 都有不同的进步，使他们能体 验到学习数学的乐趣。

　　2、在整个课堂教学过程中，教 师让学生通过练习和动手活 动， 复习巩固所学习过的知识， 并分类加以整理，使所学过的 知识系统化，使学生的主动性 最大可能的发挥。

　　四、全课小结：从以上的学习中你复习到了什么知识？

　　1、数据记录的方法：画“正”字。

　　2、绘制统计图的方法。

　　3、学会了根据统计图表分析问题。

　　4、关于可能性的判断。 通过对知识的小结，目的 使学生学会整理的方法，使学 过的知识系统化，融会贯通， 提高学生综合运用的能力。

　　教学反思：

　　回顾本节课的设计和教学， 我觉得有四点做得好： 一是从学生生活实际出发， 创设情境， 符合小学生年龄特点。激发了学生探究学习的欲望，调动了学生学习兴趣。二是注重了让学 生经历、体验的过程，把知识探究的主动权交给学生，教给了学生一种数学学习与研究的方 式，也培养了抽象思维能力。三是在教学时，教师通过游戏的形式，使所有的学生参与到活 动中去，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，也培养了学生与人合作的意识，提高了课 堂教学的效果。四是注重把学过的知识系统化，融会贯通，提高学生综合运用的能力。 由于是复习课，不能够象新授课那样，在教学设计和教学中，还有待研究和探讨，请提 出宝贵意见。