师：你们知道多少有关关于“之父”的知识？

　　生：音乐之父贝多芬。

　　生：钢琴之父李斯特。

　　生：炸药之父诺贝尔。

　　师：在中国，也有一个人被誉为“导弹之父”，你们知道他是谁吗？

　　生：不知道。

　　师：他就是放弃了在美国优厚的待遇，毅然回国的世界著名科学家钱学森。（板书：钱学森。）钱学森，1943年毕业于上海交通大学，随后留学美国。当时，钱学森享受着优厚的待遇，但是他一刻也没有忘记自己的祖国。经过五年的漫长岁月，1955年10月1日，他终于回到了阔别多年的祖国。为我国的火箭、导弹的研究和发射工作作出了卓越的贡献。想不想读课文？

　　生：想。

　　师：好！放开声音，以自己喜欢的方式去读课文。

　　师：（有一学生举手。）好！他站起来了，站起来就证明自己不是南郭先生，有勇气！

　　（该生读课文。）

　　师：读得不错。

　　师：我告诉大家，学语文一定要靠读，不认识的字多读几遍就读准了，读不顺的句子多读几遍就读顺了，不理解的地方多读几遍也就明白了。当然，学语文又不能光是读，都让你们读去了，读完下课，各走各的，读了以后各人有什么感受，有什么体会，有什么发现，有什么疑问，大家彼此都不知道，那又何必要几十个人挤在这一间屋子里干什么呢？对吧？那你们说，不光要读，还要干什么？

　　生：还要说读书后的感受。

　　师：对！还有？

　　生：谈谈不理解的地方。

　　生：说说自己的收获。

　　师：对！只要是自己的体会、感受、困惑、发现，就要坚持自己的观点，实话实说。一句话，不管你有什么想法，怎么想的就怎么说。好了，现在我还想请大家读课文，不过这一遍要求提高了，读完后要谈一谈自己的想法。建议大家默读，这样便于思考，可以在你认为有想法的地方勾勾画画，作个批注。会作批注吗？

　　（生默读课文，作批注。）

　　师：我们来交流一下，谁先来说？你是第一个举手的，发言权应该先给你！

　　生：我觉得钱学森很伟大！

　　师：嗯！说得不错。从哪儿看出来的？

　　生：（读）“钱学森1943年毕业于上海交通大学，随后赴美国留学……我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”钱学森在美国有那么高的待遇，生活条件那么好，可他没有忘记自己的祖国。他说他是中国人，要为中国人民多做点事。

　　师：身在异国他乡，心系祖国人民。就这段话，谁还有话要说？

　　师：多么真挚的情感！多么富有激情的呼唤！你同样喊出了身在美国心系中国的钱学森的心声！有把握把钱学森的心声读出来吗？

　　生：有！

　　生：读钱学森的话。“我是中国人。我现在做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　师：我听到了深情！谁再来？

　　（一生激动地再读钱学森的话。）

　　师：我听到了深情而又激动！来！一起读！

　　（全班齐读钱学森的话，群情激昂！）

　　师：还有谁有想法？

　　生：老师，我能先读一下吗？

　　师：当然可以。

　　生：（读课文第4节。）当时我们中国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，就连和他在一起的中国留学生都劝他暂时不要回去。可他却说，就是因为祖国现在很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。如果心里没有祖国，他怎么会这样坚决呢！

　　师：是啊！中国有句俗话，“子不嫌母丑”，“狗不怨家贫”。祖国就是自己的母亲！

　　生：钱学森明明知道当时我们国家很穷，就是搞起科学研究来也不方便，但他却放弃了在美国的优越条件。因为他是中国人，他要为自己的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天强大起来！

　　（掌声。）

　　生：钱学森的话让我感动万分，因为他在美国帮助美国人做事情，美国给了他很高的待遇，将来可能会更有前途，而他回国，各方面条件都赶不上美国，如果不是由于他的爱国，那不就是一个傻子吗？

　　师：那你说，钱学森傻不傻？

　　生：我觉得他一点都不傻。因为在美国再好，但美国不是他的家啊。他在中国长大的，怎么会不要自己的家呢？

　　（热烈的掌声。）

　　师：说得多好啊！中国才是他的家！是祖国的山山水水养育了他。祖国的一草一木，一沟一坎都令他难忘；长江、长城，黄山、黄河，无时不在对他深情地呼唤“归来吧！归来哟，浪迹天涯的游子”来！我们再来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国之心。

　　（生齐读钱学森的第二段话。）

　　师：这段话是钱学森对谁说的？

　　生：这段话是钱学森对留学生说的。

　　师：什么情况下说的？

　　生：留学生劝他不要回国时说的。

　　师：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？

　　师：体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。

　　（生齐读，声情并茂！）

　　师：同学们发现没有，这一节除了写钱学森的话，还写了谁的话？

　　生：还写了留学生的话。

　　师：为什么要写留学生的话？

　　生：因为留学生的话正好是个对比。

　　师：就是说，留学生的话和钱学森的话正好是个对比，对吧？对比着写，有什么好处？

　　生：这样，就更能突出钱学森的爱国心！

　　生：一对比，钱学森回国的决心就显得更坚决了！

　　师：那我们找找看，课文里还有没有这种对比的写法？快速浏览一下。

　　生：刚才我们学过的第二节就是对比写法。

　　师：说具体点。

　　生：书上说钱学森在美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，而钱学森却要回去。

　　生：还有课文第一节，（读）“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”这里用“轮船的甲板”和“火箭的舱壁”作对比。说明钱学森归国心切！

　　师：怎么看出来的？

　　生：轮船的甲板，说明钱学森是乘船回来的；火箭的舱壁，这说明是坐在火箭里，火箭的速度比轮船快，说明他盼望早一点回来。

　　师：分析得很有道理！精彩！看这句话，有一个成语正好能概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道？

　　生：归心似箭！

　　师：五年的时间有多长？你们现在是五年级，五年后你们高一就读完了。再算一下，一年是365天，5年是1825天；一天24小时，5年是43800个小时；一堂课40分钟，五年整整2628000分钟，相当于65700节课，若按一年在校上课200节计算，整整要在学校上课328年啊！这么漫长的等待，对一心回国的钱学森来说真是怎样？

　　生：度日如年。

　　师：好！他用了四个字的词语来概括，谁还会说？

　　生：倍受煎熬。

　　生：望眼欲穿。

　　生：寝食不安。

　　师：所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望——读！

　　生：脚下不是轮船的甲板而是火箭的舱壁啊！

　　师：虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说——读！

　　生：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

　　师：当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说——

　　生：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。

　　师：正因为如此，钱学森回国后，为我国——

　　生：运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。”

　　师：钱学森回国后，得到了毛泽东主席、周恩来总理的亲切接见。一个月之后，成立了我国的第一个导弹技术研究院。钱学森就是这个研究院的第一任院长。他带领一批科技人员奋力拼搏，1960年9月10日，在中国的国土上，用国产燃料成功发射了第一枚p—2导弹，从而揭开了中国导弹试验史上的第一页。1970年，我国用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星……1991年10月16日，在钱老即将年满80岁的前夕，国务院、中央军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。1999年9月18日，中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家，钱学森荣获“两弹一星功勋奖章”。关于钱学森的感人事迹，还有太多太多，同学们课外可以读《中华名人传记》。