教学目标：

　　1、学习积累词语6个，能区别音同或音近的字；能照样子把句子写具体。

　　2、能了解文章中心，分清课文的主次，了解灰尘的大小和来源，知道课文主要写了灰尘在人类的生活中弊大于利，必须要想办法捕捉灰尘。

　　3、通过学习，使学生掌握简单的科普常识，提高环境保护的意识。

　　重点难点：

　　了解灰尘的来源、对人类生活带来的灾害，我们要想方设法去治理它。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师：今天我们要继续学习一篇科普类的文章。

　　2、齐读课题。

　　板书：32空气中的“流浪汉”

　　二、整体感知

　　（一）学习字词、学习第1节。

　　1、师：本文的作者是著名的科普作家叶永烈先生，我们的这篇课文选自他的代表作《小灵通漫游未来》，是不是课题就已激起你们阅读的欲望了？有什么疑问吗？

　　2、指名交流，教师总结

　　（谁是空气中的“流浪汉”？为什么称它为“流浪汉”？“流浪汉”上为什么要加上引号？）

　　3、出示自学要求。

　　4、学生默读课文

　　5、交流。

　　（1）开火车读词

　　（2）填词

　　医（院） 面（粉） （爆）炸 （据）说

　　公（园） 水（分） （暴）躁 （居）住

　　（帮助学生从字义上简单区分）

　　（3）空气中的“流浪汉”是——灰尘。

　　（媒体出示） 第一小节，齐读。

　　（4）称它为“流浪汉”是因为它总是在空中到处游荡、乱逛。

　　①出示句子。

　　②读句。

　　③联系上下文理解游荡、乱逛。

　　（5）因为文中的“流浪汉”有特殊含义，不是指真正的流浪汉，所以加上引号。

　　（二）学第2节。

　　1、默读课文，想想知道了什么？

　　2、学生交流，教师随机指导。

　　板书：灰尘很小

　　（1）用“——”划出说明灰尘小的句子。

　　①出示句子。

　　② 读句。

　　③出示句子。

　　师：这句话主要是为了说明灰尘的小，后面的语句是对“灰尘很小”而作的补充，它用一千颗和一厘米这些具体的数字使读者读来更明确、更形象。这是说明文常用的一种写作方法，我们也可以一起来试试看。

　　④照样子把句子写具体。

　　板书：灰尘的来源

　　（1）师：灰尘无处不在，（板书）它的来源大致可分为自然因素和人为因素两大类 。请同学们自己读读课文的第二小节，将文中灰尘的来源按这两部分划分一下。

　　（2）师：本篇文章写于七十年代，可如今随着人们的物质品质的提高，灰尘的来源也增多了，例如——

　　（3）师生共议：汽车尾气 焚烧垃圾……

　　3、过渡：

　　那么对人类来说，灰尘是有用的，还是有害的呢？我们到下节课再来了解。

　　三、复习巩固

　　1、开火车读词。

　　2、指名交流：

　　谁是空气中的“流浪汉”？为什么称它为“流浪汉”？“流浪汉”上为什么要加上引号？