二、探索新知

　　（一）认识1千米的长度。

　　1、 同学们手里都有一把米尺是1米长，用你手中的米尺连续量几次是1000米？（板书：1000米）1000米用我们今天所学的千米单位就是1千米。（板书：1千米）板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。

　　2、请看屏幕：上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米？板书：10个100米的长度正好是1千米。

　　3、（屏幕显示）我们学校的操场一圈是200米沿操场（一圈200米）走（ ）圈的长度正好是1千米。板书：沿操场（一圈200米）走5圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（3分钟）那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？（15分钟）板书：走15分钟的路程，长约1千米。

　　4、小朋友，金融街你们一定很熟悉吧，请看屏幕：从县医院到夏日超市的距离大约就是1000米。让学生互相说一说从家长那里了解到，从自己家到那儿大约是一千米。

　　小结：1 千米=1000米

　　[说明：利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象的“千米”形成正确的 “表象”，从而加深对“千米”的认识。]

　　1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。1 （停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。师：千米也称公里，在上面的权势书上添上（公里），有时也用km 表示。

　　5、我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢“下面请同学们自学71页例1和例2，重点看一看是怎么想的。完成71页做一做1，重点说一说是怎样想的。

　　[说明：揭示了千米和米之间的进率，即引导学生自学千米和米的简单换算，活用教材。]

　　（二）千米的应用。

　　现在我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢？（屏幕显示）请看老师星期天在乐亭到闫各庄路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？1、公路边的里程碑2、指路标志3、限速标志4、摩托车的速度表随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来比较长的路程。

　　[说明：通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让学生体会到“千米”在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。]

　　练习：72页2把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来。

　　四、全课小结

　　今天我们学习了千米的认识，知道了1千米的实际长度，了解了千米的用途。现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约是1千米？谁能用比较科学的办法证实？（利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟……）还可以这样证实：（结合屏幕）⑴量出1米的距离，走一走，有多少步？（1米有2 步）⑵算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）师：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符？

　　五、巩固练习

　　1、判断下列说法是否正确汽车每小时行40米电线杆高6千米小李身高135厘米飞机每小时飞行1800千米教室黑板长3分米一支铅笔长2千米

　　2、72页3、4

　　六、今天我们学习了千米的认识，同学们学得很好。

　　学校组织同学秋游，现在想请小朋友们帮助设计一条路线。要求：从学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程不超过 10千米；游玩的景点要尽可能多，四人小组合作，比一比，哪一组设计得最好。

　　[说明：创设设计秋游最佳路线的情景，激活学生思维，再次把课堂教学推向**。采用小组学习的形式，有利于培养学生合作交往意识和创新意识。]