外研社四年级上《Go straight on》教学反思
下面我从几个方面来反思我这节课。
一、简化教材,扩充知识面
新课改提出:教师要善于使用教材,而不是教教材。本节课,我选用的是四年级的学生,本学期四年级课本的Module 2中的Unit 1的课题就是《Go straight on.》。课文中的对话所包含的内容比较繁杂,不利于学生在第一课时中对主要内容的理解,因此,我对这节课的教学载体进行自主设计,使之简单化,学生比较容易上口和进行拓展运用。
二、注重英语教学方式,激发学生内心热情
爱因斯坦曾经说过:鈥溛胰衔杂谝磺欣此担挥邢舶攀亲詈玫睦鲜Αb澔〗逃锥斡⒂锟纬痰闹饕挝袷羌し⒑团嘌坝⒂锏男巳ぁ6嘌慕萄Х椒ê徒萄侄问羌し⒀苛业挠⒂镅靶巳しūΑ1窘诳挝腋菪⊙枚娴奶氐悖杓屏耸印⑻⑺怠⒍痢⑿础⒊⒀荨⒒⒆龅却罅恳佳嘉诺慕萄Щ疃擞昧颂捣ā⑹犹ā⑷砉δ芊从Ψā⑷挝裥陀镅越萄J健⑿∽楹献餮胺ā⒀莩ā⒍员群团卸稀⑿纬尚云兰酆椭战嵝云兰巯嘟岷系冉萄Х椒ê徒萄侄危浞旨し⒘搜难叭惹椋拐诳蔚靡运忱校⒋锏皆て诘慕萄勘辍H纾焊枨锻米游琛返那白噔淟eft, left. Right, right. Go! Turn around. Go, go, go!鈥澴魑猚hant进行激趣和导入,孩子们的学习积极性在瞬间被调动起来。我还把身体语言带入课堂,在教单词left, right, straight或句子Turn left/ right. Go straight on.时,我带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢,又能快速理解所学的单词和句子。再运用全身功能反应法来帮助他们进行巩固训练,让孩子们鈥湺澚似鹄矗每翁免溁钼澚似鹄矗⒆用堑难靶巳ず脱盎员怀浞值鞫鹄戳恕
三、学习生活中的英语
在课堂上营造生活中的情景,使课堂生活化,贴近学生的生活,让学生在自己熟悉的环境中探究新知,为以后的学习打下坚实的基础。例如:我运用课件出示交通指示灯,引导学生观察交通指示灯的颜色来判断Can we turn left? Can we turn right? Can we go straight on? 并引导学生说出When the light is red, we can鈥檛鈥 We must stop and wait. When the light is green, we can鈥 又如:我运用课件出示Jenny and Lucy向交警问路的情境对话录像,比较真实的教学素材把学生的视线紧紧吸引住
四、注重沟通,师生密切配合
英语课堂就应当活跃,但是我们应当要求学生们能够做到鈥溎芏芫测潱饩鸵次颐抢鲜Φ目翁玫骺啬芰α恕N以诮哟パ辈⒚挥邢衿渌鲜δ茄孪绕躺栊┧暗男履谌莺徒幸恍┗疃难萘罚蔷】赡苋チ私飧冒嘌肮叩目翁糜糜铮约捌躺栉医谡饨诳沃性擞玫亩杂谒怯质悄吧目翁糜糜铩U庋业囊桓鲅凵瘛⒁桓鍪质扑泶锏暮逖祭斫猓颐堑南嗷ヅ浜喜呕岽锏奖冉夏醯男ЧU诳危一旧习凑赵吹脑ど杞校蚋菸业难凵瘛⑹质坪涂翁糜糜锏囊笞摺
五、深入拓展,寓教于乐
鈥溚驸澥呛⒆拥奶煨浴R虼耍以谡诳蔚暮蟀氩糠稚杓屏嘶废咄己兔裳刍鞴挠蜗罚氖悄苋醚阉У哪谌菡媸档卦擞闷鹄础?翁蒙希页鍪玖艘徽庞裳5礁浇奈逑蟠缶频甑募蛞椎赝迹笱∽樘致鄞友5骄频暧卸嗌偬趼废撸奶趼废叩木嗬胧亲罱摹S捎谘澳谌萦胱约旱纳钕⑾⑾喙兀忠蛭飧龌疃哪讯炔⒉皇呛艽螅懊娴钠躺枰丫艹渥懔耍⒆用堑木⑼房纱罅恕2灰换岫且丫瓿刹⒛苡糜⒂锉泶锍隼础W詈蟮拿裳刍鞴挠蜗犯前颜诳瓮粕**。当选手被面具蒙上脸部时,孩子们都兴奋起来,都争先恐后地用本节课所学的内容为伙伴指点路线。兴趣、知识和能力在这时得到充分地激发和培养。让学生在玩中学、在学中玩,逐步领悟语言基础知识,掌握语言基本技能,提高实际运用语言的能力。这是现代小学生最需要的,也是我们英语教师所追求的。只是呈现部分的时间稍微多了一些,而蒙眼击鼓的游戏的时间少了些。如果把把呈现部分的时间稍微缩短些,把节约出来的时间放在蒙眼击鼓的游戏上,那就更完美了。
六、 有效的评价可以提高学习效率。
有效的评价可以使学生认识自我,树立自信;可以激发学生的学习欲望,积极参与教学活动。本节课,我以小组比赛争夺红苹果的方式贯穿整节课,采用了师评生、生评生、生自评等评价方式,紧紧抓住了学生好胜的心理特点,学生学习的积极性得到最大限度的激发。由于平时课堂上采用这种评价形式较少,在本节课结束前,我忘了小结各小组得红花的数量,给本节课的评价部分留下了一些遗憾。
本节课的教学设计体现了鈥溣汕橙肷睢⒂梢椎侥选⒀蚪ソ⒅鸩嚼┱埂⒌忝娼岷稀⒉欢细聪肘澋脑颍话粹溁疤忖敼δ茆斀峁光斎挝疋澫嘟岷系奶逑担杓坪桶才帕舜罅啃问蕉嘌⑶榫罢媸怠⒂镅宰匀弧⑷の缎郧康挠镅允导疃醚ü斫狻⑻逖椤⒑献鳌⒔涣骱吞骄康确绞剑酆显擞靡蜒Ч挠镅灾逗陀镅约寄埽瓿衫鲜λ贾玫娜挝瘛=萄е屑茸⒁馀嘌慕患誓芰Γ终展擞镅缘南低承裕患然钤玖搜嘉⒄瓜至搜鲂浴⒂滞卣沽搜右埃淮佣鸩叫纬沙醪皆擞糜镅越腥粘=涣鞯哪芰Α
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