教学目标：

　　1. 正确认读“红、圆、圈、弟”等十二个生字；会写生字“笔、条、右、左”，做到笔顺正确，认识“竹字头”和“折文儿”。

　　2. 借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

　　3. 了解课文内容，感受维维丰富的想象力。

　　教学重点：

　　鼓励学生采取游戏、想象、对比记忆等多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。

　　教学难点：

　　学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1. 师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗？喜欢画什么？（学生自由表达）有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗？

　　这节课让我们一起走进第20课《维维的画儿》。

　　2. 教师板书课题，学生质疑课题。

　　二、读课文、学生字

　　1. 学生借助拼音初读课文，勾画出不认识的字词，用自己喜欢的方式记一记。教师巡视，相机指导,多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。

　　2. 指名读课文，纠正误读之处。

　　3. 播放课件：出示带有本课生字的句子，指名朗读。

　　（1）找出句中出现的生字，师生共同分析字形。

　　（2）重点指导几个形声字的识记。

　　红：“红”最早是一种丝织品，绞丝旁表示这个字的意义，“工”代表这个字的读音。（随着时间的变迁，这个字的读音发生了很大变化，已经不能只读半边了）

　　圆、圈：“□”表示圆形的框子，“员”和“卷”表示读音。

　　（3）学生独立辨析、记忆“蝌蚪”两字的音、形、义。

　　（4）出示课件：识字游戏，检查识字效果。

　　三、边读边画，理解课文内容

　　1. 再读课文，一边读一边画出句子：维维是怎么画的，画了些什么？

　　2. 在小组内互相读一读画好的句子。

　　3. 集体交流，指名回答什么是“椭圆、曲线”？引导理解词语的意思。

　　4. 指名学生读课文，其他学生一边听一边在本上画出图形。

　　四、话题讨论，深化主题

　　1. 组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗？在你看来，维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西？

　　2. 学生就话题展开讨论，各抒己见，发表自己独特的感受和理解。

　　3. 教师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西，是因为每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。

　　不光是画画，在生活中，我们也应该学习从不同的角度去思考问题。

　　4. 分角色，有感情地朗读课文。试一试，怎样读维维和爷爷的对话？

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1. 出示课件：小组开火车，认读字词。

　　2. 指名朗读课文，说一说你喜欢维维吗？为什么？

　　二、书写生字

　　1. 出示要写的生字，认读。

　　2. 学生观察每个生字的结构以及其在田字格中的占格，同桌交流自己的发现，讨论怎么把这四个字写好看？

　　3. 老师示范书写，学习本课出现的两个新偏旁。

　　“笔”：认识“竹字头儿”，比较它和“竹”字写法上的不同。

　　“条”：认识“折文儿”，回忆以前认识过哪些带有“折文儿”的字。

　　“左”、“右”两字对比记忆，可编顺口溜。

　　4. 学生描红，练写生字。教师巡视，个别辅导；注意强调书写姿势。

　　5. 展示学生中写得好的字

　　6. 扩词，巩固识记。