教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。

　　（2）通过活动、观察、探究、了解长方形之间的联系。

　　2、情感、态度与价值

　　通过“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教学活动，获得研究图形的经验，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。

　　教学重点：

　　长方形和正方形的特征。

　　教学难点：

　　长方形和正方形之间的关系。

　　教具学具准备：

　　多媒体课件、大小不同的长方形、 正方形纸片若干、学生准备三角尺等。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、课件展示生活中的学生熟悉的物体，让学生从中找出平面图形。

　　观察屏幕上这些熟悉的物体，你发现了哪些图形？

　　学生预设：长方形、正方形。

　　观察的很仔细，数学来源于生活，今天我们就一起走进生活去认识长方形和正方形。（板书：认识长方形和正方形）

　　二、探究新知识

　　1、分组合作，探究特征

　　（1）同学们，猜想一下，长方形和正方形有什么特征？

　　学生猜想：长方形上下两条边相等、左右两条边相等。四个角是直角。

　　师：大家的猜想到底对不对呢？下面我们共同通过动手操作来验证一下。

　　2、探究特征

　　（一）长方形的特征

　　师：我们先来研究一下长方形的特征。大家的桌子上有长方形纸片、直尺和三角尺。下面，我们以小组为单位利用老师给你提供的学具材料，通过量一量、折一折的方法，找出长方形的特征。提示一点，可以从边和角来研究长方形的特征。

　　（学生分组实验，全班交流）

　　1、学生展示：量一量的方法

　　2、有没有其他的方法证明？（折一折）

　　3、认识长方形的对边

　　刚刚大家用量一量、折一折的方法验证了长方形上下两条边相等，左右两条边相等。上下两条长边是相对的，左右两条短边也是相对的，我们给相对的两条边起名叫对边。

　　（长方形的对边相等）（板书）

　　4、认识长和宽

　　我们把长方形较长的边叫做长，较短的边叫做宽。（板书）

　　5、研究角的特点

　　4个角都是直角

　　小组合作利用量一量、折一折的方法研究长方形角的特点。

　　通过2次对折，只需量一次就能证明4个角都是直角。

　　6、总结长方形角的特点

　　（二）正方形的特征

　　1、小组合作研究正方形的特征

　　每个组把正方形纸片找出来，借助老师提供的直尺和三角尺，一起研究正方形的特征。（学生分组合作探究交流）

　　师：我们给组成正方形的四条线段起了个名字叫做边。

　　2、总结学习方法

　　师：同学们，通过我们共同的努力，总结出长方形和正方形的特征。下面我们一起回顾一下这节课的学习。（课件）

　　3、比较特征

　　师：仔细观察一下长方形和正方形的特征，他们有哪些相同和不同之处。有想法了吗？同桌二人交流一下。

　　学生交流：长方形的长慢慢缩短，长和宽一样，变成正方形。我们可以说正方形就是特殊的长方形。

　　4、认识五边形和六边形

　　三、解决问题

　　（1）判断

　　四条边相等的图形是正方形。

　　正方形和长方形都有四条边。

　　（2）要在信封里放一张纸，它有四条边。四个角都是直角，四条边都相等。猜猜是什么形状的纸（课件显示）

　　（3）你能在方格纸上画出格数相同，但形状不同的长方形吗？（提供方格纸）

　　四、总结

　　通过本节课的学习，你收获了什么？