教学内容：

　　教科书第58-60页的内容。

　　教学目标：

　　1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

　　2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

　　教学重点：

　　使学生掌握正方形和长方形的特征。

　　教学难点：

　　正方形和长方形特征的归纳总结。

　　课前准备：

　　长方形纸片（有大有小），正方形纸片（有大有小），直尺1把，三角尺2副，自制教具（长方形变为正方形）。

　　教材分析：

　　教材先让学生在教室或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特点的认识。然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方行的边长等概念。教材在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形的特点，巩固对长方形、正方形的认识。

　　教学过程：

　　一、 导入，揭示课题

　　1.让同学们观察老师的脸型，引出许多图形（三角形，正方形，长方形，五角星型……）（评 : ）用老师脸型开场进入课堂 , 不仅让学生的学习兴趣倍增 , 同时了解了学生对图形的认识 , 巧妙得引出了今天的教学内容。 提问：小朋友们一起来猜猜邢老师喜欢什么样的图形。引出老师喜欢的长方形。让同学们说说老师喜欢长方形的理由。

　　（评 : ）说喜欢图形的理由的时候，在下意识里，学生已经开始总结图形的特征，不知不觉中学习了今天的内容。

　　二、 自主探究，发现特征

　　1.研究长方形的特征。

　　（1）通过研究喜欢的长方形，发现特征。有四条边，两组对边分别相等。有四个角，四个角都是直角。 学生汇报。

　　（评 : ）学生熟悉的图形入手，从学生已有的经验导题，充分发挥学生的自主性，使整个课堂在一开始就出现一个**，新课的导入自然而流畅，学生积极参与且兴趣盎然。师生总结：上面一条边和下面一条边是相对的，左边的一条边和右边的一条边也是相对的，我们把相对着的两条边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。（并在长方形图上举例说明。）