老师引导学生来求正方形的周长。学生得出两种计算方法

　　①就是把四条边的长度加起来。即：5+5+5+5=20（米） 

　　②正方形的周长只要用边长乘4就行了，因为正方形的边长都一样长。即：5×4=20（米）

　　问：你们喜欢哪一种方法？ （比较取优，归纳方法）

　　板书：正方形的周长=边长×4

　　（设计意图：让学生能够在课堂上说出自己的想法，主动参与课堂的教学，主动与老师同学一起交流学习情况，老师也可以据此了解学生的动态，学生是否掌握了计算正方形周长的这两种方法，从而改进改进教学方法。另外，由结果可知喜羊羊和灰太狼的跑道一样长，呼应导入） 问：在计算长方形和正方形的周长时，无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？（对长方形来说：长和宽；对正方形来说：边长）

　　（设计意图：学生逆向思维思考长方形和正方形的周长与什么有关系。）

　　3、巩固新知，应用于生活

　　①做练习十第1题的第（1）、（2）小题 ，先量一量，再计算它们的周长。

　　②（一张相片长5分米，宽3分米）要给相片做一个相框，至少用多长的木条？

　　（5+3）×2=16（分米）

　　③用两个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，这个 长方形的周长是多少？

　　长：1+1=2 周长：（2+1）×2=6（厘米）

　　④一个长方形的水池，周长是56米，水池的长是18米，它的宽是多少米？

　　56÷2-18=10（米） （设计意图：练习巩固新知，检查学生掌握新知识的情况，练习的难度层层递进，解决生活问题。）

　　4、巧设总结

　　争谈收获 同学们：通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？ （学会了求周长的好多方法！我最喜欢的方法是：长方形的周长= （长+宽） ×2 正方形的周长=边长×4 ）

　　（设计意图：引导学生对自己所获取的知识进行反思和疏理，为牢固建构知识提供坚实的保障，同时，使学生感受到数学课堂不仅是获取知识的场所，更是产生思想的源头。）

　　5、作业设置：教材练习十1，2题

　　板书设计：

　　板书设计要简洁有效，重点突出，让学生看了一目了然，使教学内容在学生的头脑里留下极其鲜明深刻的印象。基于这一理念，我的板书设计如下:

长方形和正方形的周长
长方形的周长＝（长＋宽）×2 正方形的周长=边长×4
方法1 6+4+6+4=20（米）	方法1 5+5+5+5=20（米）
长+宽+长+宽=周长	边长+边长+边长+边长=周长
方法2 6×2+4×2=20（米）	方法2 5×4=20（米）
长×2+宽×2=周长	边长×4=周长
方法3 （6+4）×2=20（米）
（长+宽）×2=周长