西师大版五年级语文上《阳光很活泼》教学教案
教材分析:
世界是千变万化的,答案是丰富多彩的。课文以热情的口吻,优美的语言为我们描写了日出之美,告诉我们:阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心,我们应该尊重每个人的独特感受。
教学目标:
1、学会本课生字。
2、体会文中比喻句和拟人句的作用。
3、理解课文最后一句话的含义。
4、有感情地朗读课文,体会儿子那颗充满想象的心。
教学重点:
理解课文最后一句话的含义。
教学难点:
1、体会文中比喻句和拟人句的作用。
2、理解体会课文最后一句话的含义。
教学用具:
多媒体课件
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、创境导入
1、师:同学们能来尝试着补充一个句子吗?
出示:冰融化以后是——( )
2、抽生回答。
师:有一个孩子是这样补充的,请你帮忙评价一下这个句子对不对?(出示:冰融化以后是春天。)
教师:是的,冰融化以后是春天!世界千变万化,答案一定丰富多彩,就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界,阳光也会很活泼。(板书课题:22阳光很活泼)
二、初读感知
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2、再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
3、出示本课的生字,指名学生朗读。
4、出示下列词语,指名学生朗读。
绯红 镶嵌 震撼 起伏 荡漾 公正 蔚蓝 开阔 按捺不住
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
三、布置作业。
1、抄写生字新词。
2、从文中找出你认为最美的拟人句和比喻句,并写出你的体会。
第二课时
一、 设疑自探
(一) 温故导入,梳理问题
1、上节课我们已经初步学习了《阳光很活泼》,今天我们继续来学习课文。(板书课题:22阳光很活泼)谁能说说课文讲了一件什么事?
2、生回答,评价,师相机板书。
(二)提示引路,自主探究
1、读了这篇课文,你能提出哪些有思考价值的问题?
预设
(1)为什么说阳光真的很活泼?
(2)父亲是个画家,当他亲眼看到这么活泼的阳光时,他的感受如何?他又是如何做的? 学生自主质疑,教师梳理问题。
2、出示自读提示: 请同学们朗读课文,边读边思考刚才提出的问题,在文中画出相关的语句,批注阅读感悟,并有感情地读一读。
3、学生自读自悟,教师巡视,注意关注学困生有效自学。
二、解疑合探
(一)感受阳光的活泼
1、出示课件:他看见太阳微微露出一点,但很快又害羞似的闪了回去,然后再露出一点,露出一点… …
(1)指名读、评读、品读。
(2)你从中感受到了什么?
2、出示课件:太阳像顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。
3、那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳… … 引导:我们一起来读这三句话,看看它们运用了什么修辞手法?你觉得这样写有什么好处? 指导朗读:把我们的感情送到文字中,你觉得应该怎样读?才能读出阳光的活泼、顽皮、淘气。
(二)感悟儿子的童心
过渡:在儿子的眼中,那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳… …当父亲看到这么活泼的阳光时,他的感受如何?又是怎么做的?
1、出示课件:其实当画家的他已经多次观察过日出,也画过不少的日出,可他觉得从来没有像今天这样感到新奇,像今天这样感到震撼,像今天这样感到“阳光真的很活泼”。
引导:父亲以前为什么没有这种感觉?
2、出示课件:他按捺不住心中的兴奋,支起画架,想着那美丽的日出,想着那活泼的阳光,完成了他觉得最美丽、最得意的作品,他为这幅画起名为:“阳光很活泼”。
第二天,他让儿子把画和一封信带给了老师。信中这么写道:出示:(生齐读) 世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。
小组讨论,谈谈你对这句话的理解。
指明回答,要相互倾听、补充和评价。
3、带给我们温暖的阳光,同样带给我们无穷的遐想。在父亲和儿子的眼中阳光是活泼的,在你的眼中阳光是什么样的呢?
生自由回答。
过渡:你们眼中的阳光也是丰富多彩的,就像父亲给老师的信中写的:世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。
4、不同形式的读(男生读、女生读、整体读)现在你对这句话又有了什么新的认识?(生自由谈看法)
(三)积累运用,升华认识
这么活泼的阳光,这么美的景象,一转眼就消失了,怎能不使人留恋呢?下面让我们一起再次感受美丽的日出。(欣赏巴金的《海上日出》视频)
三、质疑再探
1、静下心来想一想,探究的两个问题自己弄明白了吗?快速浏览课文,看看还有没有其它的疑问?
2、学生根据课文提出自己感兴趣的问题,并引导学生自主解决疑问。
预设
(1)第二天,父亲让儿子把画和信带给老师,老师会怎么想?怎么说?怎么做?
(2)课文按什么顺序叙述的?它这样叙述有什么好处? 四、运用拓展 1、学了这篇课文,你有什么收获?(生自由谈)
3、自主测试。
(1)学生自编题:你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?引导学生自编题(可以从积累语言、课文内容、想象延伸等方面来设计习题。)
(2)组织学生自我解答。
(3)在班级交流典型试题,引导学生评价。
4、教师补充 小练笔:选取你喜欢的一种事物或景物,以“ 很活泼”为题,写一段话,用上比喻、拟人、排比的修辞手法。
5、师小结: 活泼的阳光,顽皮的阳光,热情的阳光,温柔的阳光……它们是美妙的,独特的。我们要善于发现美,珍视对美的感受,对美的热爱,更要学会尊重他人的独特感受。今天我们学会了尊重别人,明天我们就是一个受人尊重的人。
板书设计:
22阳光很活泼 老师 批评 尊重
世界千变万化 儿子 父亲
答案丰富多彩 尊重
相关文章: | ◇ 西师大:《阳光很活泼》教学设计 | ◇ 在阅读实践中学阅读,提出问题学语文 |
◇ 西师大:《阳光很活泼》教材简析 | ◇ 西师大:《阳光很活泼》教学设计 |