学习目标：

　　1、理解线段、射线、直线等简单的平面图形；

　　2、通过操作活动，理解两点确定一条直线。

　　3、培养学生抽象化、符号化的数学思维能力。

　　学习重点：

　　线段、射线、直线的符号表示方法。

　　学习难点：

　　培养学生学会一些几何语言，培养学生的空间观念。

　　教学过程：

　　一、实例导课

　　1、看一看，周围的事物。

　　2、想一想：交流小学学过的线段、射线和直线的有关知识。

　　二、自学释疑

　　1、预习课本P135填写下表

　　1、如何表示2条不同的线段呢？

　　（1）用表示两个端点的大写字母表示：记为线段AB（或BA）、线段CD（或DC）

　　（2）用一个小写字母表示：如记为线段a 、线段b

　　2、如何表示射线呢？

　　（注意：不能记为射线EA）

　　3、直线又该怎样表示？

　　4、连一连，请你把左边对图形的描述和右边相应的图形用线连起来： 以A为端点，经过点B的射线 连结A，B两点的线段 经过A，B两点的直线

　　5、做一做、比一比

　　⑴用两种方式分别表示图中的两条直线。（P137知识技能）

　　⑵已知点O、P、Q（如图），画线段PQ，射线OP，和直线OQ。

　　⑶图中的几何体有多少条棱？请写出这些表示棱的线段。

　　⑷请写出图中以O为端点的各条射线。

　　三、合作探究

　　1、 做一做

　　如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几枚钉子？

　　2、画一画

　　⑴经过一个已知点画直线，可以画多少条？

　　⑵经过两个已知点画直线，可以画多少条？

　　3、想一想：由此得出什么结论？

　　（思考归纳总结出结论：“ _________” 。）

　　4、做一做（P137/数学理解） 木匠师傅锯木料时，一般先在木板上画出两个点，然后过这两点能弹出一条笔直的墨线，而且只能弹出一条这样的墨线，这是为什么？

　　5、随堂练习：P136 各组试再举一个能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例？

　　四、小结

　　（1）本节课你掌握了几个几何概念？