苏教牛津版四年级上《May I have …?》教学反思
可能由于是刚接触英语不久,学生们写句子的质量还是不容乐观。不是句子第一个字母没有大写,就是词与词之间间距不对,或是标点符号遗漏或错误;更有甚者,有的学生连字母的印刷体和手写体都搞不清,老照着书上的印刷体书写字母!虽然我已在强调,而且还列举了许多例子讲解,可还是会出错。当然我知道客观原因:因为学生们第一次开始写句子。而且,四年级书上没有规则的、四线格上的、手写体的例句,只有三年级有,而且三年级的26个字母的手写体的例子是分开穿插在好几个单元里分块学习的,学生看起来比较麻烦,对于三年级没有学好的同学而言,这就是一个不小的问题了。
其实,我应该做的是更细致地指导,而不是更辛苦地批改!
我用了半节课的时间,再次强调句子的三要素,与孩子们集体订正作业。然后再逐一批改,一一订正。效果是明显的。第一课时教学了句型May I have... ?在这个句型的基础上很顺利地引出了新句型This ... is for you. 学生们应答顺利,作业的正确率更是有了明显的提高。
仔细想想,庆幸在教学中的鈥溤萃b潯5焙⒆用茄坝欣训氖焙颍运怯行У牟皇呛浅猓皇桥溃皇侵冈穑悄托牡刂傅肌⒅附獭⒅傅恪R虼耍谘杂谝桓鲂碌闹兜闫毡橛醒袄训氖焙颍谡庵智榭鱿拢枰颐羌笆钡匕聪陆萄г萃<8邢傅匮芯拷滩模险娴姆词〗萄В钢碌淖橹聪埃萃R幌陆萄Ы龋浣萄Ч涫祷岣谩
《苏教牛津版四年级上“May I have …?”教学反思》摘要:都搞不清,老照着书上的印刷体书写字母!虽然我已在强调,而且还列举了许多例子讲解,可还是会出错。当然我知道客观原因:因为学生们第一次开始写句子。而且,四年级书上没有规则的、四线格上的、手写体的例句,只有...
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